21 de julio de 2011

La Función Social de la Universidad Pública

Maestros de la Preparatoria Emiliano Zapata:


Adjuntamos el documento que deben revisar para hacer sus aportaciones sobre el Modelo Minerva. Es importante pues tiene que ver con el trabajo académico que desempeñamos en la prepa.

Léanlo con detenimiento, analícenlo y dejen sus comentarios. No se les olvide que al dejar un comentario en el blog deben dejar su nombre, pues de no hacerlo aparecerá como anónimo y no podrá ser tomado en cuenta.
La fecha límite de recepción de los comentarios es el 8 de agosto de 2011.

¡Disfruten de sus vacaciones, descansen, recárguense de energía para que comencemos con mucho ánimo el Ciclo Escolar 2011-2012!


Atte.

Guillermina Pérez López
Directora de la Preparatoria Emiliano Zapata.



Para descargar el documento dénle clic Aquí.

75 comentarios:

  1. comentario de:
    Alma Delia Flores D. -hist. universal

    Sin duda el papel de la universidad no solo es la generadora de conocimiento, sino tambien de formadora y difusora del mismo para el beneficio social. Es por ello, que la universidad debe tener claro los objetivos de la educacion que va impartir dentro de cada unidad academica que la integra. el modelo minerva señala acertamente que la universidad debe tener presente las caracteristicas de la sociedad a quien dirige la educacion que imparte, en este sentido es prioridad conocer las mismas para poder buscar la mejora social. en esta formacion de un plan educativo general deben tenerse en consideracion no solo esto, sino tambien la efectividad de la misma mediante el diagnostico, la observacion y propuestas que la mejoren. asimismo vislumbrar el alcance de dicho desde los dirigentes hasta los alumnos para conocer su efectividad. lo que sin duda requiere un trabajo dedicado y creo yo, largo. asimismo vislumbrar hacia que sociedad se dirigen los egresados de la universidad y de que manera pueden ingresar al campo laboral. el apoyo estatal es importante, pues una universidad publica debe dirigirse a la accesibilidad de la misma para cualquier sector y en el mas amplio sentido.

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  2. Haydee Abigail Balderas Reyes3 de agosto de 2011, 15:56

    La función social de la universidad pública.
    Actualmente el rol que juega la Universidad en el estado ha ido más allá de ser sólo la institución formadora de profesionistas y se ha convertido en un eje de la sociedad.
    El modelo Universitario Minerva que actualmente rige a la institución ha marcado un nuevo rumbo, que, si queremos que impacte de manera favorable en la sociedad tendremos que evaluar constantemente para su mejora.
    En el documento revisado se habla de tres ejes en cuanto a la función social de la universidad, sobre la estructura curricular, la transversalidad y la vinculación e integración social entre otros temas, sin embargo podemos ver que en todos predomina el contenido referido al nivel superior y que desafortunadamente hay vacios en el nivel medio superior. Específicamente hablando de la vinculación e integración social es necesario aclarar cómo esperamos que se refleje dicha vinculación e integración en la sociedad, cuáles deben ser las habilidades a desarrollar en los estudiantes para cumplir con dicha función y crear espacios que promuevan el alcance de dichos objetivos.
    Por lo mismo es importante comprometernos con la función que tenemos para el desarrollo de la universidad, pero sobre todo de nuestros estudiantes.

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  3. Es importante que una universidad intervenga en el crecimiento de una persona, y este debe ser integral. Definitivamente cada alumno es una vida que se va formando de acuerdo a las vivencias y entro otros aspectos en su educación, la universidad como tal tiene la capacidad de crear programas que vayan adaptándose a las necesidades que la sociedad requiera, si bien es cierto no somos los únicos que participan en ello, sin embargo la sociedad hoy en día vive una crisis inevitable que carece de principios, valores, y una gran falta de identidad, en la mayoría de las veces los jóvenes no saben de dónde vienen ni hacia donde van y necesitan de apoyos que los hagan conocer y responder a esas grandes y fundamentales preguntas.
    Una universidad no puede estar ajena a lo que los jóvenes de ahora requieren, debemos ser los que ayuden en gran manera al cambio que este país necesita, La palabra Educar no se refiere solamente al aspecto profesional, sino también a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación, que permiten perfeccionar ciertas facultades humanas.
    Es por ello que considero que las reformas educativas son buenas porque los tiempos cambian, aunque la esencia debe ser la misma no podemos imaginar que los modelos educativos funcionen de la misma manera siempre, sino que debemos actualizarnos de acuerdo a todos los aspectos antes mencionados y realizarlos de manera conjunta y efectiva.
    Gina Anica.

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  4. Es importante que una universidad intervenga en el crecimiento de una persona, y este debe ser integral. Definitivamente cada alumno es una vida que se va formando de acuerdo a las vivencias y entro otros aspectos en su educación, la universidad como tal tiene la capacidad de crear programas que vayan adaptándose a las necesidades que la sociedad requiera, si bien es cierto no somos los únicos que participan en ello, sin embargo la sociedad hoy en día vive una crisis inevitable que carece de principios, valores, y una gran falta de identidad, en la mayoría de las veces los jóvenes no saben de dónde vienen ni hacia donde van y necesitan de apoyos que los hagan conocer y responder a esas grandes y fundamentales preguntas.
    Una universidad no puede estar ajena a lo que los jóvenes de ahora requieren, debemos ser los que ayuden en gran manera al cambio que este país necesita, La palabra Educar no se refiere solamente al aspecto profesional, sino también a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación, que permiten perfeccionar ciertas facultades humanas.
    Es por ello que considero que las reformas educativas son buenas porque los tiempos cambian, aunque la esencia debe ser la misma no podemos imaginar que los modelos educativos funcionen de la misma manera siempre, sino que debemos actualizarnos de acuerdo a todos los aspectos antes mencionados y realizarlos de manera conjunta y efectiva.
    Georgina Anica

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  5. Es importante que una universidad intervenga en el crecimiento de una persona, y este debe ser integral. Definitivamente cada alumno es una vida que se va formando de acuerdo a las vivencias y entro otros aspectos en su educación, la universidad como tal tiene la capacidad de crear programas que vayan adaptándose a las necesidades que la sociedad requiera, si bien es cierto no somos los únicos que participan en ello, sin embargo la sociedad hoy en día vive una crisis inevitable que carece de principios, valores, y una gran falta de identidad, en la mayoría de las veces los jóvenes no saben de dónde vienen ni hacia donde van y necesitan de apoyos que los hagan conocer y responder a esas grandes y fundamentales preguntas.
    Una universidad no puede estar ajena a lo que los jóvenes de ahora requieren, debemos ser los que ayuden en gran manera al cambio que este país necesita, La palabra Educar no se refiere solamente al aspecto profesional, sino también a la adquisición de habilidades y procedimientos de actuación, que permiten perfeccionar ciertas facultades humanas.
    Es por ello que considero que las reformas educativas son buenas porque los tiempos cambian, aunque la esencia debe ser la misma no podemos imaginar que los modelos educativos funcionen de la misma manera siempre, sino que debemos actualizarnos de acuerdo a todos los aspectos antes mencionados y realizarlos de manera conjunta y efectiva.
    Georgina Anica

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  6. La visión de función social de la universidad pública del MUM consta de tres ejes:
    1. Fomento de la educación y la universidad pública como espacio para el desarrollo social y como bien público, 2. Formación de una nueva ciudadanía y 3. Contribución a un desarrollo humano, social equitativo, equilibrado endógeno y sostenible.Ejes, que muy acertadamente cumplen con la mision de los estudiantes al frente de la sociedad, y que bien serviran como herramientas para enfrentar los problemas sociales que surgen en la vida diaria.
    El modelo académico sustenta la operatividad del Modelo Universitario Minerva, la concreción de la función social planteada en el preesente documento para ello considera los diferentes campos educativos y las características de cada uno de los niveles y modalidades que ofrece la universidad; define adecuadamente la estructura curricular general deseable, así como la organización académica requerida. claro que no debemos soslayar que el compromiso esta en nuestra labor de docentes, ya que el reflejo esta en nosotros mismos y en nuestros estudiantes.

    Ana Laura Flores Balbuena

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  7. La visión de función social de la universidad pública del MUM consta de tres ejes:
    1. Fomento de la educación y la universidad pública como espacio para el desarrollo social y como bien público, 2. Formación de una nueva ciudadanía y 3. Contribución a un desarrollo humano, social equitativo, equilibrado endógeno y sostenible. Sin duda muy acertados ya que rrepresentan las herramientas fundamentales que la institucion ofrece a los alumnos para poder enefrentar los problemas que surgen en la vida diaria.

    Un modelo educativo es la manera de ver, plantear, describir, comprender, entender, interpretar y explicar el fenómeno de la educación en tanto expresión intercultural e ínter subjetiva, y en cuanto sistema complejo abierto; se realizan procesos mediante los cuales los diferentes actores y las condiciones socioculturales e históricas concretas se acercan a los escenarios y procesos educativos particulares.

    Ana Laura Flores Balbuena

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  8. La esfera de ideas en las que pretende movilidad el Modelo Universitario Minerva, como escuché en la reunión de docentes, tiene “buenas intenciones”, todos esperaríamos la realización concreta de éstas. Solo quisiera citar unas cifras tomadas de la revista Proceso [En línea http://www.proceso.com.mx/?p=277851]: del 2008 a la fecha la cifra de pobres ha aumentado de 48.8 millones a 52 millones, y de Reporte Índigo, donde dice “aunque las autoridades festinan que el empleo se ha recuperado, esto no ha evitado el surgimiento de 12.2 millones de nuevos pobres […]. Hoy más de la mitad de los mexicanos vive en pobreza”[En línea http://www.reporteindigo.com/edicion/reporte-239-el-presidente-de-la-pobreza]. Esto me causó impacto al leer uno de los párrafos que refiere los ejes del MUM: “En suma, los/las estudiantes de escasos recursos no deberían adaptarse a las condiciones de una universidad donde las políticas públicas la han hecho elitista, sino que la universidad pública debería adaptarse a las condiciones de los que realmente la necesitan” (3). La relación de ideas deja sin cesar la reflexión que se deriva. Angélica López Glez.

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  9. Comentario de:
    Profesor Juan Carlos Sánchez Vázquez
    Academia Historia de la Sociedad Mexicana

    El papel actual del docente es ser un estratega que promueva una educación y maneras de aprendizaje de manera práctica, reflexiva e interactiva. Considero que el Modelo Universitario Minerva es muy importante para la formación integral de nuestros alumnos. Es lograr que los estudiantes se integren a una sociedad llena de retos, evitar a toda costa aislarlo de dichas situaciones a las cuales se enfrentará. Es identificar y comprender las necesidades socioculturales de los alumnos y su papel frente a otras realidades. En tomar en cuenta todos los aspectos multidimensionales de todo grupo social. A la vez el enfoque constructivista es parte medular para formar estudiantes con prácticas o situaciones que transforman su realidad, con un verdadero significado, en donde el profesor es un mediador o aliado en la construcción del conocimiento de los alumnos. Las nuevas tendencias pedagógicas, en una revisión crítica al pasado con respecto al rubro educativo, asumen al docente en una posición importante, imprescindible, haciéndole partícipe de la misma responsabilidad formadora, pero restándole protagonismo, lo que implica lograr lo mismo pero con perspectivas distintas. El papel principal de los alumnos en esta nueva relación alumno–docente es favorecerlos de acuerdo a sus posibilidades. Este nuevo papel del docente está vinculado con la cantidad y calidad del conocimiento vigente en la actualidad y con la aplicación de una nueva metodología que prepare al estudiante para nuevos retos y lo posicione en condiciones favorables para el trabajo, y sobre todo para la vida y la participación social, para los cambios que vendrán pero sobre todo para las transformaciones que los alumnos tendrán que propiciar, buscando alternativas viables a su realidad sociocultural. Nuestra tarea, que los alumnos reflexionen sobre las actividades cognitivas más apropiadas para desarrollar en ellos un aprendizaje significativo, el revisar los factores que motivan al estudiante a lograr un nivel conceptual elevado; por parte del profesor, señalar los factores que estimulan dicho enfoque de cómo enseñar de manera explícita la estructura de la materia, motivar una respuesta favorable por parte de los estudiantes, enseñar con un enfoque constructivista y enfatizar la profundidad del aprendizaje, en vez de la amplitud de la cobertura de un programa de estudios. Considero que el MUM forma integralmente al alumno, explotando y desarrollando sus capacidades y habilidades intelectuales, físicas, creativas, éticas y de convivencia, lo que le permitirá que participe en la construcción de sus conocimientos a través de proyectos significativos, esto para incorporarse de manera competente al siguiente nivel educativo y a la sociedad global.

    Profesor Juan Carlos Sánchez Vázquez
    Academia Historia de la Sociedad Mexicana
    Preparatoria Emiliano Zapata

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  10. Comentario de:
    Profesor Juan Carlos Sánchez Vázquez
    Academia Historia de la Sociedad Mexicana

    El papel actual del docente es ser un estratega que promueva una educación y maneras de aprendizaje de manera práctica, reflexiva e interactiva. Considero que el Modelo Universitario Minerva es muy importante para la formación integral de nuestros alumnos. Es lograr que los estudiantes se integren a una sociedad llena de retos, evitar a toda costa aislarlo de dichas situaciones a las cuales se enfrentará. Es identificar y comprender las necesidades socioculturales de los alumnos y su papel frente a otras realidades. En tomar en cuenta todos los aspectos multidimensionales de todo grupo social. A la vez el enfoque constructivista es parte medular para formar estudiantes con prácticas o situaciones que transforman su realidad, con un verdadero significado, en donde el profesor es un mediador o aliado en la construcción del conocimiento de los alumnos. Las nuevas tendencias pedagógicas, en una revisión crítica al pasado con respecto al rubro educativo, asumen al docente en una posición importante, imprescindible, haciéndole partícipe de la misma responsabilidad formadora, pero restándole protagonismo, lo que implica lograr lo mismo pero con perspectivas distintas. El papel principal de los alumnos en esta nueva relación alumno–docente es favorecerlos de acuerdo a sus posibilidades. Este nuevo papel del docente está vinculado con la cantidad y calidad del conocimiento vigente en la actualidad y con la aplicación de una nueva metodología que prepare al estudiante para nuevos retos y lo posicione en condiciones favorables para el trabajo, y sobre todo para la vida y la participación social, para los cambios que vendrán pero sobre todo para las transformaciones que los alumnos tendrán que propiciar, buscando alternativas viables a su realidad sociocultural. Nuestra tarea, que los alumnos reflexionen sobre las actividades cognitivas más apropiadas para desarrollar en ellos un aprendizaje significativo, el revisar los factores que motivan al estudiante a lograr un nivel conceptual elevado; por parte del profesor, señalar los factores que estimulan dicho enfoque de cómo enseñar de manera explícita la estructura de la materia, motivar una respuesta favorable por parte de los estudiantes, enseñar con un enfoque constructivista y enfatizar la profundidad del aprendizaje, en vez de la amplitud de la cobertura de un programa de estudios. Considero que el MUM forma integralmente al alumno, explotando y desarrollando sus capacidades y habilidades intelectuales, físicas, creativas, éticas y de convivencia, lo que le permitirá que participe en la construcción de sus conocimientos a través de proyectos significativos, esto para incorporarse de manera competente al siguiente nivel educativo y a la sociedad global.

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  11. ENRIQUETA LOPEZ OLIVARES5 de agosto de 2011, 13:53

    Es muy importante que los jovenes comiencen a hacer sus propias conclusiones, participen y entiendan lo que se ve en las aulas, ya que muchos crecimos con la enseñanza de escuchar al maestro y memorizar lo leido, aun sin entenderlo. Debemos apoyar en la educacion para todos, ya que en la actuailidad necesitamos estar cada vez mas actualizados y es injusto ver a jovenes que tienen ganas de superarse no puedan continuar sus estudios por tantas razones
    la BUAP pretende la formación integral y pertinente de los estudiantes, y se basa en un enfoque constructivista, con orientación sociocultural, que retoma y se enriquece con las principales aportaciones del humanismo crítico.

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  12. MARIA ENRIQUETA LOPEZ OLIVARES5 de agosto de 2011, 14:03

    Es importante que los jovenes comiencen a hacer sus propias conclusiones y sean participativos en clase, ya que asi analizan y entienden mejor ya que muchos crecimos con la enseñanza del maestro impartiendo clase y memorizando lo leido sin entenderlo.
    Debemos apoyar la enseñanza para todos, ya que muchos estudiantes deben dejar los estudios por diferentes causas y en la actualidad debemos estar preparados y actualizados para poder salir adelante.

    La BUAP pretende la formación integral y pertinente de los estudiantes y se basa en un enfoque constructivista, con orientación sociocultural, que retoma y se enriquece con las principales aportaciones del humanismo crítico.

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  13. Eduardo Madrid Avilés comenta:
    La Universidad debe comenzar a ser, de verdad, un bien público, en donde no haya rechazados. No tiene por que haberlos, debido a que están egresando de escuelas certificadas. Por lo tanto, los alumnos son capacitados, tanto para integrarse al mundo laboral, como para continuar sus estudios en CUALQUIER LUGAR. Lo mismo debería pasar en el ingreso a Preparatorias. Creo que el MUM aún esta lejos de poder lograr eso.

    "la universidad pública debería adaptarse a las condiciones de los que realmente la necesitan." Pero en realidad todos la necesitamos, de modo que hay que apoyar a todos por igual, no solamente a los altos promedios.

    Un modelo con base en el constructivismo implica que el alumno trabaje fuera y dentro del aula con los conocimientos que tenga previamente para así unirlos con los nuevos que vea o experimente en el futuro. El riesgo sería que la información que se tenga del pasado fuese errónea.

    Y finalmente, el incorporar el enfoque por competencias, en mi opinión, tiende a crear técnicos, con conocimiento poco profundo pero que sirven para el momento. En donde dejaremos el conocimiento amplio de los temas. ¿Acaso ya no hace falta la investigación?

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  14. Buenas tardes, colegas.
    Mis comentarios, un tanto críticos, versarán en torno a tres puntos del texto "La función social de la Universidad Publica". El primero es en torno al concepto de ciudadanía; el siguiente es sobre lo que me parece una contradicción intrínseca tanto del modelo Minerva como el de la propuesta de la RIEMS; y, por último, un breve comentario sobre el perfil del docente que el modelo educativo-académico vigente exige.

    Respecto al concepto de ciudadanía, desde siempre me provoca reservas. Es un término añejo y ambiguo al que dudo que queramos responder y que incluso contradice las aspiraciones del modelo educativo y la función social que éste plantea. Ser ciudadano implica sumar mi voluntad a un acuerdo colectivo, entonces ¿dónde queda la creatividad e iniciativa individual?; también, ser ciudadano implica seguir un conjunto de normas y prácticas dictadas por un ente complejo llamado Estado ¿en dónde está la apertura a la diversidad entonces? ¿dónde queda el sentido crítico al que se pretende habituar al estudiante?. En todo caso, preferiría decir que como docentes estamos formando seres humanos, como entes integrales, y no ciudadanos (término que codifica y cosifica al ser humano que se forma a sí mismo). Por otra parte, si bien el texto menciona idealmente formar una "nueva ciudadanía" no expresa cómo era la anterior (para diferecniarla de la nueva y al tiempo definir ésta) y por qué hay que desecharla ahora. Mucho menos menciona qué ciudadanía se pretende formar y si sólo se forman ciudadanos y no más.
    En otro punto, me parece contradictorio el hecho que se proponga una atención constante y habitual al sentido contextual (incluso a escala regional) de la educación y, sin embargo, no haya un sólo pensador mexicano, o por lo menos hispanoamericano, al que se cite como promotor del nuevo modelo educativo. Se exige al docente aplicar significativamente el conocimiento a una realidad cercana, además de pedirle innovación e iniciativa, pero en su formato se le condiciona a copiar lo que otros han propuesto para espacios socioculturales distintos.
    En cuanto al perfil del docente, y su función social al ser agente participativo de la Universidad, me parece redundante. Si volteamos al pasado, no hay nada en esas competencias que sea novedoso en el papel que desempeña un buen maestro. Me parece que dichas características son inherentes al pedagogo desde su aparición necesaria en nuestra historia. Hacerlas explícitas, creo yo, es un esfuerzo por corregir los males acarreados hasta ahora pero que no tienen que ver con el conocimiento o exigencia de ellas, sino con la falta de vocación.
    Hasta aquí mi intervención. Un saludo a todos.

    Edgar Iván Mondragón Aguilera
    Academia de Historia Universal Moderna

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  15. ZAYDA LAZCANO ORTIZ----QUIMICA6 de agosto de 2011, 21:09

    El Modelo Universitario Minerva (MUM) esta basado en diversos criterios para el beneficio social, promoviendo la igualdad de oportunidades y equidad, además de incrementar la cobertura, compartir recursos, diversificar o flexibilizar la oferta académica.
    En la sociedad actual es necesario, como bien se establece en el modelo académico, formar personas integrales con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, para generar en ellos aprendizaje que se vea reflejado en acciones y situaciones sociales, promoviendo así la participación en espacios de reflexión, creatividad y de desarrollo del pensamiento crítico. Para ello es necesario establecer objetivos acertados de acuerdo a cada unidad académica tomando en cuenta la diversidad sociocultural de la universidad, es necesario además establecer mejoras del modelo, de acuerdo a los resultados obtenidos de un análisis diagnóstico de su aplicación, así como de la observación constante de esta, además creo que se debe considerar su efectividad.
    Creo que el modelo esta enfocado en la promoción de egresados capaces de introducirse en el campo laborar, siendo además accesible a cualquier sector de la sociedad actual cambiante.
    Como todos los modelos educativos llevará tiempo entenderlo del todo, y aplicarlo en su totalidad, pero el trabajo arduo de los docentes que laboramos en la Universidad es determinante para esto, las reformas educativas deben cambiar en línea con el desarrollo sociocultural, para poder ser competentes en esta sociedad cambiante. El MUM establece las bases, para generar mejores personas integrales y con una responsabilidad social alta

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  16. Es indispensable reflexionar el nuevo marco curricular, del que cabe mencionar surge el MUM: la teoría de las competencias. Para ello se precisó la realización de un análisis FODA (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas) con la finalidad de evaluar su pertinencia.

    La fortaleza que es perceptible, está dada por la visión holística sobre la formación del alumno que rescata: integra conocimientos, habilidades y actitudes. En marcos curriculares tradicionales se hace mayor hincapié en la memorización de contenidos dejando de lado las cuestiones procedimentales. El aprendizaje por competencias adscrito en el MUM vislumbra en el perfil de egreso una meta común que se debe concretar, ello presupone que el trabajo docente debe ser homogéneo y está encaminado hacia fines parecidos.

    Los docentes se muestran absortos ante la metodología que sigue el aprendizaje el marco curricular de las competencias o MUM, muchos profesores sugieren que este es algo inservible que llegó a agudizar la burocracia. No existe una definición común al respecto de las competencias, y las universidades agravan la situación al crear “frankenstein” teóricos mal fundamentados. El área de oportunidad que este marco curricular presenta está en la formación docente: llegar a consensos conceptuales, a premisas ineludibles y a conclusiones aceptadas por la comunidad docente, en conclusión, la meta está en unificar conceptos que fundamenten la praxis educativa.

    Las debilidades pueden convertirse en amenazas. La debilidad de este marco curricular es la dudosa línea ideológica que subyace a él. El aprendizaje basado en competencias encuentra su genealogía en organismos que han marcado el paradigma neoliberal: el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y la OCDE, preceptúan dicha línea que resta importancia a la educación pública pues la educación también debe ajustarse a las leyes del mercado. Lo descrito, es una debilidad y amenaza a la vez, se corre el riesgo de que, a través de la educación, el capital aplaste la visión crítica-política que los ciudadanos deben tener, la convierta en sumisión. La educación como un mero aparato ideológico borrará la memoria histórica de los individuos sometiéndolos a la inmediatez, al consumismo y a una vida vacía. Una probable solución: menos BM, FMI Y OCDE, más UNESCO pues sus criterios se apegan más al humanismo.

    Es importante que la BUAP tome postura al respecto del tema, sin duda es importe asumir los acuerdos presentados por la SEP- ANUIES, sin embargo, la BUAP no ha generado su propia reflexión- documento sobre la RIEMS, no ha evaluado, no criticado la incorporación del marco curricular fundamentado en competencias. El Modelo Universitario Minerva pretende asirse a lo anterior, pero el carácter que este último presenta no contempla la memoria histórica, ni la crítica- política propios de los modelos universitarios precedentes.

    Gabriela Jiménez Bandala
    (Extensión Regional San Martín Texmelucan)

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  17. Psic. Olga Mauleon Bautista.

    En el artículo “La función social de la universidad” se puede vislumbrar una visión de educación para todos, la educación en un país es de suma importancia debido a que no sólo es promotora de cambios sociales, sino que también es un motor de desarrollo, económico, político y cultural, el estado debe de estar al tanto de las política educativas para que éstas implementen las medidas necesarias para asegurar una educación de calidad.
    La educación constantemente se enfrenta a los desafíos de cada generación, los cambios que se generen en el sistema educativo guiaran las nuevas políticas sociales de un país, el sistema educativo de México está en constante cambios y en estos momentos en México se está cambiando de un modelo a otro, y es necesario adaptarse a las nuevas medidas para generar nuevos campos del conocimiento. En los Estados Unidos Mexicanos el modelo a seguir es el que se basa en el aprendizaje por competencias busca fortalecer en los estudiantes las habilidades que le permitan insertarse en la educación superior y también en el mercado laboral.
    El modelo educativo que está implementando nuestra Benemérita Institución busca que los alumnos tengan una educación de calidad, integral apoyada en el sentido humanista siempre orientada sociocultural, con lo cual se puede decir que se le considera un enfoque constructivista, una educación basada en la corriente constructivista permitirá el buen desarrollo en un sentido global de la persona, se puede decir que nos olvidamos de productos o números y lo importante es trabajar con personas que piensan y actúan de manera distinta.
    Es importante tener claro cuál es la visión y misión de nuestra universidad, así como el modelo que se implementa para que estos no se contradigan. Considero que la universidad está trabajando para que sus estudiantes tengas las herramientas que les permitan desarrollarse en dos puntos importantes; el primero, en darles los conocimientos en la educación media superior y fortalecer ésta área para que puedan tener en primer lugar una acertada elección de carrera profesional y por otro lado consolidar los conocimientos en la licenciatura; en un segundo punto, dotar al alumno de habilidades y conocimientos para que se pueda insertar en el mercado laboral si es lo que prefiere.
    En lo respecta al trabajo que hace al docente va a ser de suma importancia debido a que será un guía que trabajará orientando, organizando y siendo agente de los cambios que puedan ocurrir dentro y fuera del aula, el perfil que tiene que cubrir es mínimo el del área del conocimiento que pretende atender, la capacitación debe de ser constante para que tenga el dominio general de la materia y así se les pueda proporcionar a los alumnos los mejores conocimientos, y puedan llevar a cabo su labor educativa de una manera eficaz y eficiente.

    Psic. Olga Mauleon Bautista.

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  18. Psic. Olga Mauleon Bautista.

    En el articulo “La función social de la universidad” se puede vislumbrar una visión de educación para todos, la educación en un país es de suma importancia debido a que no sólo es promotora de cambios sociales, sino que también es un motor de desarrollo, económico, político y cultural, el estado debe de estar al tanto de las política educativas para que éstas implementen las medidas necesarias para asegurar una educación de calidad.
    La educación constantemente se enfrenta a los desafíos de cada generación, los cambios que se generen en el sistema educativo guiaran las nuevas políticas sociales de un país, el sistema educativo de México está en constante cambios y en estos momentos en México se está cambiando de un modelo a otro, y es necesario adaptarse a las nuevas medidas para generar nuevos campos del conocimiento. En los Estados Unidos Mexicanos el modelo a seguir es el que se basa en el aprendizaje por competencias busca fortalecer en los estudiantes las habilidades que le permitan insertarse en la educación superior y también en el mercado laboral.
    El modelo educativo que está implementando nuestra Benemérita Institución busca que los alumnos tengan una educación de calidad, integral apoyada en el sentido humanista siempre orientada sociocultural, con lo cual se puede decir que se le considera un enfoque constructivista, una educación basada en la corriente constructivista permitirá el buen desarrollo en un sentido global de la persona, se puede decir que nos olvidamos de productos o números y lo importante es trabajar con personas que piensan y actúan de manera distinta.
    Es importante tener claro cuál es la visión y misión de nuestra universidad, así como el modelo que se implementa para que estos no se contradigan. Considero que la universidad está trabajando para que sus estudiantes tengas las herramientas que les permitan desarrollarse en dos puntos importantes; el primero, en darles los conocimientos en la educación media superior y fortalecer ésta área para que puedan tener en primer lugar una acertada elección de carrera profesional y por otro lado consolidar los conocimientos en la licenciatura; en un segundo punto, dotar al alumno de habilidades y conocimientos para que se pueda insertar en el mercado laboral si es lo que prefiere.
    En lo respecta al trabajo que hace al docente va a ser de suma importancia debido a que será un guía que trabajará orientando, organizando y siendo agente de los cambios que puedan ocurrir dentro y fuera del aula, el perfil que tiene que cubrir es mínimo el del área del conocimiento que pretende atender, la capacitación debe de ser constante para que tenga el dominio general de la materia y así se les pueda proporcionar a los alumnos los mejores conocimientos, y puedan llevar a cabo su labor educativa de una manera eficaz y eficiente.

    Psic. Olga Mauleon Bautista.

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  19. Profesora Martha Alicia Herrera López
    Academia de biología

    En la actualidad a nivel educativo hemos vivido transformaciones en la curricula con la finalidad de encontrar y adaptarnos adecuadamente a la universalidad de los avances educativos. El Modelo Universitario Minerva (MUM) establecido en la BUAP ha venido dando frutos continuos pero divergen en muchos puntos, me refiero a como acoplarnos a este modelo desde diversos puntos de vista, las materias que imparte cada uno de nosotros, el reto radica en entender el modelo para poder aplicarlo adecuadamente dentro de las aulas.
    El MUM incorpora diversas metodologías para fomentar conocimiento común y óptimo para maestros y estudiantes. Es una reforma educativa basada en el constructivismo donde se pretenden vincular las competencias con la finalidad de formar docentes y estudiantes capaces de resolver problemas. Este modelo pretende la formación integral y pertinente de los estudiantes, donde el conocimiento, habilidades, actitudes y valores construyan su aprendizaje orientado a un enfoque sociocultural, siendo capaces de integrarse al contexto social en que se desenvuelve. El principal reto del docente es establecer una transversalidad en la curricula con la finalidad de dirigirnos y fomentar el desarrollo de habilidades de calidad del estudiante para volverlo autosuficiente. Otro punto importante en el MUM es que el aprendizaje de los estudiantes se compromete a ser humanista y debe de acoplarse a cada una de las condiciones en las que se encuentre cada institución como la infraestructura, la universidad pública debe adaptarse a las condiciones de los que la necesitan y no viceversa.
    Por lo tanto, pienso que la reforma establecida por el MUM es un hecho donde debemos de moldearnos como docentes de tal forma que seamos capaces de desarrollar y llevar al propósito establecido por el modelo donde los docentes y alumnos seamos capaces de desarrollar habilidades nuevas que nos lleven a construir conocimiento propio enfocado en la resolución de problemas de nuestro entorno. El aprendizaje integral es tanto para docente, estudiantes y para administrativos.

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  20. Luis Angel Aguilar Carrasco
    Academia de Química

    La formación integral, es en sí mismo el priemr gran reto de la educación, cierto es que durante décadas la educación en nuetsro país ha sido únicamente la transmisión del conocmimiento, haciendo caso omiso a las diversidad de necesidaes que los educandos requieren. El MUM sería en sí mismo un primer esfuerzo por alcanzar la tan deseada cobertura (que no se lacanza únicamente con la regionalización), la formación de individuos cuyos conocimientos vayan más allá de una cirrícula cuadrada que los encierra en un campo exclusivo del conocimiento, y sobretodo lograr el acceso al que todos deberían tener derecho. El modelo tiene carencias, tiene errores y posiblemente tenga metas que no se logren, sin embargo, nuestro papel como actores diarios de la aplicación del mismo es aportar, corregir e idear nuevas opciones para alcanzar los objetivos básicos del mismo.

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  21. Luis Manuel Durán López

    Sin lugar a dudas el papel del formador dentro del modelo universitario Minerva exige una nueva visión con respecto al trabajo dentro y fuera del aula. El documento testifica claramente las bases de ésta y desde luego obliga a la reflexión ya que en pocos momentos la Universidad ha tenido tal nivel de reciprocidad viendo al alumno y al académico como partes dinámicas incluidas en una sociedad que afortunadamente nunca se ha mostrado estática.
    Vale la pena priorizar el compromiso estable y la responsabilidad que se asumen en el aula para lograr objetivos tan importantes, insertar a los jóvenes de tal manera que en su desempeño se muestren analíticos, críticos, socialmente responsables, y por supuesto líderes capaces de llevar a cabo tareas con responsabilidad.
    Es por tanto necesario lograr empatar la metodología en la teoría, con la práctica. Considero éste como el reto más importante dentro la docencia, generar estratégias que rompan paradigmas suele ser ligeramente complicado, aún más traducir la teoría a la realidad mediante herramientas que permitan conseguir los objetivos planteados e ir más allá considerándolas como capaces de ser medidas deber. El trabajo del docente a través del modelo universitario minerva exige un perfil creativo, dispuesto a generar, apto para escuchar, para ver y conocer todo aquello que le sea útil y que no aparece necesariamente en los libros o en la formación.
    Finalmente encontrar la convergencia actitudinal, procedimental y del saber requiere hoy día de la participación de todos y cada uno de los seres que conforman la realidad de quienes socialmente convivimos en el día a día hagamos entonces uso de las habilidades críticas y generemos un razonamiento profundo con respecto a los lineamientos que establece el MUM se generó el proyecto, se ha puesto en marcha, pero la parte más importante la podemos empezar a generar, tengamos la disposición de iniciar la evaluación de los productos que ha arrojado el MUM para de ésta manera obtener la retroalimentación pertinente y participar en la mejora señalando las partes que aún se encuentran lejos de los objetivos planteados.
    Feliz regreso a clases.

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  22. Luis Manuel Durán López

    Sin lugar a dudas el papel del formador dentro del modelo universitario Minerva exige una nueva visión con respecto al trabajo dentro y fuera del aula. El documento testifica claramente las bases de ésta y desde luego obliga a la reflexión ya que en pocos momentos la Universidad ha tenido tal nivel de reciprocidad viendo al alumno y al académico como partes dinámicas incluidas en una sociedad que afortunadamente nunca se ha mostrado estática.
    Vale la pena priorizar el compromiso estable y la responsabilidad que se asumen en el aula para lograr objetivos tan importantes, insertar a los jóvenes de tal manera que en su desempeño se muestren analíticos, críticos, socialmente responsables, y por supuesto líderes capaces de llevar a cabo tareas con responsabilidad.
    Es por tanto necesario lograr empatar la metodología en la teoría, con la práctica. Considero éste como el reto más importante dentro la docencia, generar estratégias que rompan paradigmas suele ser ligeramente complicado, aún más traducir la teoría a la realidad mediante herramientas que permitan conseguir los objetivos planteados e ir más allá considerándolas como capaces de ser medidas deber. El trabajo del docente a través del modelo universitario minerva exige un perfil creativo, dispuesto a generar, apto para escuchar, para ver y conocer todo aquello que le sea útil y que no aparece necesariamente en los libros o en la formación.
    Finalmente encontrar la convergencia actitudinal, procedimental y del saber requiere hoy día de la participación de todos y cada uno de los seres que conforman la realidad de quienes socialmente convivimos en el día a día hagamos entonces uso de las habilidades críticas y generemos un razonamiento profundo con respecto a los lineamientos que establece el MUM se generó el proyecto, se ha puesto en marcha, pero la parte más importante la podemos empezar a generar, tengamos la disposición de iniciar la evaluación de los productos que ha arrojado el MUM para de ésta manera obtener la retroalimentación pertinente y participar en la mejora señalando las partes que aún se encuentran lejos de los objetivos planteados.
    Feliz regreso a clases.

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  23. Luis Manuel Durán López

    Sin lugar a dudas el papel del formador dentro del modelo universitario Minerva exige una nueva visión con respecto al trabajo dentro y fuera del aula. El documento testifica claramente las bases de ésta y desde luego obliga a la reflexión ya que en pocos momentos la Universidad ha tenido tal nivel de reciprocidad viendo al alumno y al académico como partes dinámicas incluidas en una sociedad que afortunadamente nunca se ha mostrado estática.
    Vale la pena priorizar el compromiso estable y la responsabilidad que se asumen en el aula para lograr objetivos tan importantes, insertar a los jóvenes de tal manera que en su desempeño se muestren analíticos, críticos, socialmente responsables, y por supuesto líderes capaces de llevar a cabo tareas con responsabilidad.
    Es por tanto necesario lograr empatar la metodología en la teoría, con la práctica. Considero éste como el reto más importante dentro la docencia, generar estratégias que rompan paradigmas suele ser ligeramente complicado, aún más traducir la teoría a la realidad mediante herramientas que permitan conseguir los objetivos planteados e ir más allá considerándolas como capaces de ser medidas deber. El trabajo del docente a través del modelo universitario minerva exige un perfil creativo, dispuesto a generar, apto para escuchar, para ver y conocer todo aquello que le sea útil y que no aparece necesariamente en los libros o en la formación.
    Finalmente encontrar la convergencia actitudinal, procedimental y del saber requiere hoy día de la participación de todos y cada uno de los seres que conforman la realidad de quienes socialmente convivimos en el día a día hagamos entonces uso de las habilidades críticas y generemos un razonamiento profundo con respecto a los lineamientos que establece el MUM se generó el proyecto, se ha puesto en marcha, pero la parte más importante la podemos empezar a generar, tengamos la disposición de iniciar la evaluación de los productos que ha arrojado el MUM para de ésta manera obtener la retroalimentación pertinente y participar en la mejora señalando las partes que aún se encuentran lejos de los objetivos planteados.
    Feliz regreso a clases.

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  24. Fco.Javier Rdz. Mtz.7 de agosto de 2011, 20:09

    El MUM busca beneficiar a la sociedad mediante la promoción de una educación con igualdad de oportunidades, con programas de estudio pertinentes y de calidad. Además, establece formar personas integrales con conocimientos, habilidades, actitudes y valores; que la educación de los estudiantes que tenemos en nuestras aulas, los haga concientes de si mismos, con un compromiso social, y con sensibilidad humana, de tal suerte que los haga navegar con rectitud, honestidad, bondad y justicia.

    Enfatiza que la labor docente que se desempeñe dentro de la Universidad, no debe ir dirigida a que el estudiante adquiera conocimiento simplemente para salir de la ignorancia, sino que debe lograrse que asuma una posición responsable ante los acontecimientos de la vida, conduciéndolo hacia una interpretación y valoración de todo lo que le rodea, no mirando a la sociedad existente y conformarse tratando de seguir reproduciendo la misma sociedad, que tenga un sentido crítico que le permita juzgar con objetividad las realidades sociales. En concreto, se debe tener presente que la “transmisión” de información científica y de otros saberes no constituyen en concreto al ser humano integral.

    Por otra parte, es necesario que la educación cumpla su función atendiendo prioritariamente a los sectores marginados, buscando reducir las desigualdades que separan a los sectores de la sociedad. Que los estudiantes de escasos recursos no sean los que deban adaptarse a las condiciones elitistas de la educación media superior y superior universitaria, sino que por el contrario, que la universidad pública (y sus preparatorias) se adapten a las condiciones de los que realmente la necesitan. Estos son algunos los objetivos del MUM.

    Finalmente, resulta necesario que de acuerdo a los resultados hasta ahora obtenidos de la aplicación (en cierta medida) de este modelo académico, se analicen los objetivos alcanzados respecto a los trazados, y se reflexione para luego establecer mejoras en las metodologías de enseñanza.

    Fco.J.Rdz.Mtz.
    Academia de Matemáticas

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  25. El perfil del docente maneja un rol importante dentro de los paradigmas del enseñanza-aprendizaje pertinente e integral para poder cubrir las necesidades de los estudiantes, preparándolos para auto dirigirse y organizar su aprendizaje volviéndolos con un pensamiento analítico, critico y creativo, en donde sus habilidades y actitudes mejoren su calidad de vida.
    El docente debe de contar con una preparación afín de conocimientos, donde actué como promotor, organizador y mediador potencial del desarrollo integral del estudiante, donde manipule sus conocimientos y los adecue a los necesidades y cualidades de los estudiante, para que su aprendizaje no sea obsoleto, si no lo contrario que lo utilicen en todos los entornos posible, en donde la diversidad este orientada a contenidos éticos y de valores.
    Para que el modelo educativo-académico tenga la formación humana y social; debe de tomar en cuenta la visión que se busca, la aportación de la formación integral de las personas en los dominios cognoscitivos, procedimentales y actitudinales que nos brindan el saber, saber hacer y el ser, para dar respuestas críticas a los desafíos que se enfrentan cotidianamente como sociales, culturales e históricos en los que se encuentran inmersos y que comprendan la importancia de los principios y valores en el desarrollo organizado de las sociedades.

    LCF. Zulema Gonzalez Garrido
    Academia de Cultura Fisica

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  26. Buen día colegas!
    Después de haber leído varios comentarios, me resulta grato mencionar que fortalecen y en algunos casos corrigen aquellas vagas ideas que tenía en relación al MUM, estoy completamente de acuerdo con la ideología de este modelo, sin embargo enfocare mi atención a quizá, la parte que considero más importante de mi quehacer social: El perfil docente. Notoriamente la educación de la sociedad contemporánea se basa en el constructivismo, proporcionando un rol pedagógico menos estricto pero a la vez con una responsabilidad devastadora ya que el alumno construye su conocimiento y lo adecua de acuerdo a las necesidades que su contexto social solicita con el apoyo de un facilitador que dentro y fuera del aula le proporciona las herramientas necesarias para su supervivencia. El docente a su vez se compromete a un esfuerzo constante por incrementar y actualizar su conocimiento con el propósito de brindar una enseñanza de calidad, pero sobretodo útil para una sociedad que exige egresados con pensamiento crítico capaces de cumplir objetivos.
    Lic. Fer Díaz Muñoz

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  27. El perfil del docente maneja un rol importante dentro de los paradigmas del enseñanza-aprendizaje pertinente e integral para poder cubrir las necesidades de los estudiantes, preparándolos para auto dirigirse y organizar su aprendizaje volviéndolos con un pensamiento analítico, critico y creativo, en donde sus habilidades y actitudes mejoren su calidad de vida.
    El docente debe de contar con una preparación afín de conocimientos, donde actué como promotor, organizador y mediador potencial del desarrollo integral del estudiante, donde manipule sus conocimientos y los adecue a los necesidades y cualidades de los estudiante, para que su aprendizaje no sea obsoleto, si no lo contrario que lo utilicen en todos los entornos posible, en donde la diversidad este orientada a contenidos éticos y de valores.
    Para que el modelo educativo-académico tenga la formación humana y social; en donde la visión que se busca es la aportación de la formación integral de las personas en los dominios cognoscitivos, procedimentales y actitudinales que nos brindan el saber, saber hacer y el ser, para dar respuestas críticas a los desafíos que se enfrentan cotidianamente como sociales, culturales e históricos en los que se encuentran inmersos y que comprendan la importancia de los principios y valores en el desarrollo organizado de las sociedades.
    LCF. Zulema Gonzalez Garrido
    Academia de Cultura Fisica

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  28. El Modelo Universitario Minerva no es del todo complicado de entender, básicamente son principios fundamentales que pretenden formar al estudiante a partir de la función social de la universidad pública según el MUM, el modelo educativo – académico del MUM, la estructura curricular del MUM, la vinculación y la integración social, y el perfil del docente contenido en el plan de estudios de nuestro bachillerato.
    Todos estos principios son aplicables, pero en la práctica resulta un poco difícil de llevarlos a cabo en su totalidad, y a final de cuentas no es un modelo que integre completamente el perfil del egresado pertinente.
    A través de la historia educativa encontramos diversos modelos y reformas educativas, lo interesante sería crear una con la eficiencia y eficacia en torno a nuestro país, hecha por gente que en realidad conozca la problemática existente, ya que generalmente se toman ideas de otros países donde existe una diferencia enorme de cultura y sociedad.
    Wendy O. González

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  29. El Modelo Universitario Minerva no es del todo complicado de entender, básicamente son principios fundamentales que pretenden formar al estudiante a partir de la función social de la universidad pública según el MUM, el modelo educativo – académico del MUM, la estructura curricular del MUM, la vinculación y la integración social, y el perfil del docente contenido en el plan de estudios de nuestro bachillerato.
    Todos estos principios son aplicables, pero en la práctica resulta un poco difícil de llevarlos a cabo en su totalidad, y a final de cuentas no es un modelo que integre completamente el perfil del egresado pertinente.
    A través de la historia educativa encontramos diversos modelos y reformas educativas, lo interesante sería crear una con la eficiencia y eficacia en torno a nuestro país, hecha por gente que en realidad conozca la problemática existente, ya que generalmente se toman ideas de otros países donde existe una diferencia enorme de cultura y sociedad.
    Wendy O González

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  30. Para Zavarzaeh, la relación entre el centro y el margen es una relación de oposiciones, conflictiva, entre exclusión e inclusión. Su crisis es uno de los síntomas de la posmodernidad. Sin embargo, ¿qué significa, exactamente, “crisis” de la relación tradicional entre el centro y el margen? ¿Y por qué me refiero a “crisis” en un comentario sobre educación? La respuesta: hay un centro desde el cual se emite un discurso predominante que es, al mismo tiempo, excluyente. Quienes son perjudicados por ese discurso o quienes lo resisten deben, necesariamente, ubicarse al margen. La crisis de esta relación dialéctica significa, antes que nada, una conciencia y un cuestionamiento ético de esta relación, mucho antes que un cambio estructural —espacial— del centro tradicional. ¿A qué me refiero? A que la crisis —revisión y posteriormente apropiación— debe comenzar no en el modelo educativo establecido, sino al interior de las unidades académicas de la universidad.
    Ahora bien, ¿cómo somete el centro y cómo se defiende el margen, cómo reacciona el margen y cómo se reorganiza el centro?

    1/2

    Óscar Alarcón García

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  31. Lo que el texto “La Función Social de la Universidad Pública” nos plantea es la posibilidad de una “desobediencia”, —debo aclarar que, para mí, “desobediencia” no significa quebrantamiento de las reglas sociales—, contrariamente a lo que nos dice la ideología dominante, la “desobediencia” es una actitud de madurez social e individual, de insumisión que lleva a cambiar las reglas democráticas, a desplazar aquellos códigos sociales, legales o culturales, y en este caso de la educación, que oprimen al individuo en beneficio de los intereses particulares del poder central, del poder de clase, de raza, de género, etc. Precisamente, la desobediencia es lo que diferencia a un adulto joven de un niño de pocos años.
    Como afirma el profesor de la Universidad de Berkeley, Mas’ud Zavarzaeh, el disentimiento es parte de la tradición de los sistemas actuales de dominación. La tradición integra y resuelve dos tópicos fundamentales de las sociedades capitalistas: lo nuevo y lo permanente. Para ello, la tradición recurre a la “deshistorización” de los hechos sociales y políticos. Integra en su propio discurso al “disidente”, al rebelde, como resultados necesarios de una sociedad dinámica, moderna y pluralista —democrática. ¿A qué me refiero con todo esto? A que aperturas como la que el MUM tiene, nos ofrecen la posibilidad de hacerlo nuestro, modificarlo, dentro de los cánones establecidos, es momento de adaptar el MUM a las exigencias de los alumnos de la prepa Zapata; el MUM nos da la posibilidad de ser “desobedientes”, pero nunca olvidando en este proceso la inmersión y en el entendimiento.
    En el caso de América Latina, el rebelde, el subversivo, cuando no logra en un gran movimiento revolucionario destruir la estructura de dominio social —lo cual constituye la regla general—, termina integrándose a una tradición aún más perversa: opera como justificación del dominio despótico de los poderes políticos, religiosos y militares.
    La ideología dominante llena todos los intersticios sociales: desde la educación hasta la cultura, desde el trabajo hasta la televisión, desde los medios de prensa hasta el diálogo callejero. Todo está teñido por el discurso dominante. Así no sólo somos los objetos del dominio y de la opresión —de clase, de grupos financieros, de minorías políticas, de imposiciones sexuales, etc— sino que, además, somos nosotros mismos los “sujetos de propagación” de la misma ideología dominante.


    2/3

    Óscar Alarcón García

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  32. La futura sociedad educada bajo la revisión del MUM no procurará crear un “nuevo margen tradicional”, el cual es ocupado hoy en día por el rebelde y por el disidente. Tampoco buscará desplazar el centro sobre sí mismo, lo cual significaría una contradicción. La sociedad educada no se reconocerá en el margen ni en el centro, no reconocerá autoridad ni desplazados, aunque estos dos pares no desaparecerán completamente. La sociedad educada será la esfera cuyo centro está en todas partes.
    Una de las tareas de la sociedad educada es superar los antagonismos que diariamente son inyectados en su cuerpo, para mantenerla adormecida —controlada.

    3/3

    Óscar Alarcón García

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  33. Antonio Torres Rodríguez7 de agosto de 2011, 23:39

    El propuesto Modelo Educativo Minerva pareciera ser a simple vista una concepción cuyo objetivo es mejorar la calidad educativa insertada en proceso de la misma naturaleza.

    El objetivo es noble sobre todo en sus ideales y en lo referente al proceso de aprendizaje sin embargo plantea un doble reto toda vez que el sistema educativo en el que nos encontramos insertados nos dota de estudiantes acostumbrados a una dinámica distinta pero a la vez nos brinda la oportunidad, como docentes, de reorganizar los esquemas que los propios estudiantes conocen.

    Es pues el Modelo Educativo Minerva un supuesto bajo el cual, de funcionar, permite crear nuevos ciudadanos ya que la vinculación con la sociedad es un tema que ha pasado desapercibido para el sistema educativo pues pareciera ser que las Universidades e Instituciones de Educación Media Superior se dedican a la formación de desempleados.

    El modelo, desde mi perspectiva, sólo evidencia una verdad que ya es de todos conocida, ésta es la necesidad de verdaderas reformas en el país que permitan no sólo la posibilidad de que esa “nueva ciudadanía” acceda a la educación superior sino que además garantice que esos ciudadanos tengan igualdad de oportunidades.

    Un mayor presupuesto dedicado al rubro educativo desde la Federación y garantizado con una verdadera vigilancia y transparencia en la ejecución del mismo, con la creación de más infraestructura para la Universidad Pública en donde el “examen de ingreso” no sea el mero pretexto para justificar un actuar sectario por parte de la misma son sólo el punto de partida para que el Modelo Educativo Minerva encuentre un ambienta propicio para cumplir sus objetivos.

    La formación integral se convierte en una necesidad invariable para cualquier nivel educativo por lo que la necesidad de una reforma educativa integral se plantee a nivel nacional en donde el estudiante no aprenda memorizando sino que, haciendo eco al humanismo crítico, construya su propia realidad.

    Los ideales planteados por el Modelo son interesantes y por demás atractivos pero el verdadero reto es llevarlos del papel a la realidad y es entonces en donde el docente adquiere un papel con mayor relevancia al que el propio modelo le otorga, no sólo como promotor del conocimiento o como pedagogo sino que haciendo eco al mismo debe comprender que la realidad es distinta desde el punto de vista de un alumno a otro por lo que el humanismo debe ir acompañado de un alto grado de tolerancia y empatía.

    En otras palabras se trata de transformar no sólo la concepción de “ciudadanía” sino transformar la realidad que nos rodea, la forma del sistema en que nos encontramos inmersos, el mundo como hoy lo conocemos, la posibilidad de trabajar no sólo para la “Universidad” sino para la sociedad misma.

    El desafío es mayúsculo pero la ventaja es que el alumnado con el que estamos destinados a trabajar cuenta con la energía para comprometerse, por otra parte el profesorado debe implicarse en ésta transformación que ya ha dado inicio, ahora falta conocer la postura por parte delas autoridades en la materia, porque no podemos dejar pasar por alto que los cambios más importantes en la sociedad no han sido precisamente de arriba hacia abajo, aunque no por ello se descarta esta posibilidad y esa será una de las interrogantes que seguramente su servidor podrá encontrar respuesta durante el curso que está a punto de iniciar.

    Atentamente:
    Antonio Torres Rodríguez
    Historia de la Sociedad Mexicana
    Extensión San Martín

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  34. El propuesto Modelo Educativo Minerva pareciera ser a simple vista una concepción cuyo objetivo es mejorar la calidad educativa insertada en proceso de la misma naturaleza.

    El objetivo es noble sobre todo en sus ideales y en lo referente al proceso de aprendizaje sin embargo plantea un doble reto toda vez que el sistema educativo en el que nos encontramos insertados nos dota de estudiantes acostumbrados a una dinámica distinta pero a la vez nos brinda la oportunidad, como docentes, de reorganizar los esquemas que los propios estudiantes conocen.

    Es pues el Modelo Educativo Minerva un supuesto bajo el cual, de funcionar, permite crear nuevos ciudadanos ya que la vinculación con la sociedad es un tema que ha pasado desapercibido para el sistema educativo pues pareciera ser que las Universidades e Instituciones de Educación Media Superior se dedican a la formación de desempleados.

    El modelo, desde mi perspectiva, sólo evidencia una verdad que ya es de todos conocida, ésta es la necesidad de verdaderas reformas en el país que permitan no sólo la posibilidad de que esa “nueva ciudadanía” acceda a la educación superior sino que además garantice que esos ciudadanos tengan igualdad de oportunidades.

    Un mayor presupuesto dedicado al rubro educativo desde la Federación y garantizado con una verdadera vigilancia y transparencia en la ejecución del mismo, con la creación de más infraestructura para la Universidad Pública en donde el “examen de ingreso” no sea el mero pretexto para justificar un actuar sectario por parte de la misma son sólo el punto de partida para que el Modelo Educativo Minerva encuentre un ambienta propicio para cumplir sus objetivos.

    La formación integral se convierte en una necesidad invariable para cualquier nivel educativo por lo que la necesidad de una reforma educativa integral se plantee a nivel nacional en donde el estudiante no aprenda memorizando sino que, haciendo eco al humanismo crítico, construya su propia realidad.

    Los ideales planteados por el Modelo son interesantes y por demás atractivos pero el verdadero reto es llevarlos del papel a la realidad y es entonces en donde el docente adquiere un papel con mayor relevancia al que el propio modelo le otorga, no sólo como promotor del conocimiento o como pedagogo sino que haciendo eco al mismo debe comprender que la realidad es distinta desde el punto de vista de un alumno a otro por lo que el humanismo debe ir acompañado de un alto grado de tolerancia y empatía.

    En otras palabras se trata de transformar no sólo la concepción de “ciudadanía” sino transformar la realidad que nos rodea, la forma del sistema en que nos encontramos inmersos, el mundo como hoy lo conocemos, la posibilidad de trabajar no sólo para la “Universidad” sino para la sociedad misma.

    El desafío es mayúsculo pero la ventaja es que el alumnado con el que estamos destinados a trabajar cuenta con la energía para comprometerse, por otra parte el profesorado debe implicarse en ésta transformación que ya ha dado inicio, ahora falta conocer la postura por parte delas autoridades en la materia, porque no podemos dejar pasar por alto que los cambios más importantes en la sociedad no han sido precisamente de arriba hacia abajo, aunque no por ello se descarta esta posibilidad y esa será una de las interrogantes que seguramente su servidor podrá encontrar respuesta durante el curso que está a punto de iniciar.

    Atentamente:
    Antonio Torres Rodríguez
    Historia de la Sociedad Mexicana
    Extensión San Martín

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  35. Jorge Luis Morales Arciniega7 de agosto de 2011, 23:44

    La globalización está latente, vivimos en una etapa de la historia de la humanidad donde pareciera que todo está a nuestro alcance, en la a veces se dibuja que las barreras son mentales, en suma vivimos un mundo en el cual como todo es tan posible tal quimera pretende hacer que todos seamos exactamente iguales. El papel que debe jugar la universidad pública ante esta disyuntiva es el de formar en un espíritu crítico a sus dicentes en todos los niveles, dotarles de las herramientas necesarias para emprender una carrera profesional , y no sólo eso, particularmente los profesores del nivel medio superior tenemos la encomienda de ayudar en su inserción social, ante su inminente arribo a la educación superior.
    El Modelo Universitario Minerva luce como una propuesta vaporosa y emergente ante el embate de la educación por competencias, y lo tildo de vaporoso, porque hay aspectos que dan la impresión de estar hechos al vapor, recortando y pegando los pensamientos de una amplia gama de teóricos de la educación cuya realidad social es ajena a la mexicana, es contradictorio pensar que modelos planteados para contextos europeos o norteamericanos, puedan insertarse en el nuestro ¡Sobre todo cuándo aun entre esos mismos países son muy diferentes entre sí, aunque nos quieran hacer creer lo contrario!
    Algo que es vital es lo que se espera del docente, acorde a lo planteado en el MUM, se pide que en vez de ser el gran proveedor conocimiento, se pase a la del facilitador para que el alumno construya su propio conocimiento, lo cual sin duda se muestra atractivo, sin embargo, la tarea del docente no es solamente permitir que el alumno construya, sino también se debe de indicar al alumno para que pueda “tomar los ladrillos adecuados” para su edificio cognoscitivo, ya que muchas veces puede tomarlos de fuentes poco confiables, por ejemplo, en Historia de la Sociedad Mexicana es fundamental la tarea de investigación para los alumnos, pero ellos no siempre escogen lo mejor, sino lo más fácil por lo que abundan monografías extraídas de páginas de internet que muchas veces son erróneas, como docentes tenemos la obligación de indicar esos errores, y aunque esté fuera de moda el término (máxime en la educación por competencias) de “conducirlos” para que su conocimiento además de significativo sea adecuado. Los alumnos no se volverán críticos, ni podrán participar activamente en su realidad social como profesionales, sin una adecuada formación que se debe de nutrir, sí de construcción propia del conocimiento, sí de aprendizajes significativos, pero también de una buena guía por parte de nosotros como maestros, lo cual es inherente a nuestro compromiso con esta noble tarea de la educación.
    Finalmente debemos de saber que los modelos son eso, modelos, muchas veces ideales, meros moldes donde no todo cabe, hay que tomar los aspectos positivos del MUM: la formación integral, la interdisciplinariedad y demás, y pensar las estrategias adecuadas para acondicionarlos a nuestras realidades en el aula o en las aulas, porque cada grupo es diferente.

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  36. La globalización está latente, vivimos en una etapa de la historia de la humanidad donde pareciera que todo está a nuestro alcance, en la a veces se dibuja que las barreras son mentales, en suma vivimos un mundo en el cual como todo es tan posible tal quimera pretende hacer que todos seamos exactamente iguales. El papel que debe jugar la universidad pública ante esta disyuntiva es el de formar en un espíritu crítico a sus dicentes en todos los niveles, dotarles de las herramientas necesarias para emprender una carrera profesional , y no sólo eso, particularmente los profesores del nivel medio superior tenemos la encomienda de ayudar en su inserción social, ante su inminente arribo a la educación superior.
    El Modelo Universitario Minerva luce como una propuesta vaporosa y emergente ante el embate de la educación por competencias, y lo tildo de vaporoso, porque hay aspectos que dan la impresión de estar hechos al vapor, recortando y pegando los pensamientos de una amplia gama de teóricos de la educación cuya realidad social es ajena a la mexicana, es contradictorio pensar que modelos planteados para contextos europeos o norteamericanos, puedan insertarse en el nuestro ¡Sobre todo cuándo aun entre esos mismos países son muy diferentes entre sí, aunque nos quieran hacer creer lo contrario!
    Algo que es vital es lo que se espera del docente, acorde a lo planteado en el MUM, se pide que en vez de ser el gran proveedor conocimiento, se pase a la del facilitador para que el alumno construya su propio conocimiento, lo cual sin duda se muestra atractivo, sin embargo, la tarea del docente no es solamente permitir que el alumno construya, sino también se debe de indicar al alumno para que pueda “tomar los ladrillos adecuados” para su edificio cognoscitivo, ya que muchas veces puede tomarlos de fuentes poco confiables, por ejemplo, en Historia de la Sociedad Mexicana es fundamental la tarea de investigación para los alumnos, pero ellos no siempre escogen lo mejor, sino lo más fácil por lo que abundan monografías extraídas de páginas de internet que muchas veces son erróneas, como docentes tenemos la obligación de indicar esos errores, y aunque esté fuera de moda el término (máxime en la educación por competencias) de “conducirlos” para que su conocimiento además de significativo sea adecuado. Los alumnos no se volverán críticos, ni podrán participar activamente en su realidad social como profesionales, sin una adecuada formación que se debe de nutrir, sí de construcción propia del conocimiento, sí de aprendizajes significativos, pero también de una buena guía por parte de nosotros como maestros, lo cual es inherente a nuestro compromiso con esta noble tarea de la educación.
    Finalmente debemos de saber que los modelos son eso, modelos, muchas veces ideales, meros moldes donde no todo cabe, hay que tomar los aspectos positivos del MUM: la formación integral, la interdisciplinariedad y demás, y pensar las estrategias adecuadas para acondicionarlos a nuestras realidades en el aula o en las aulas, porque cada grupo es diferente.

    Jorge Luis Morales Arciniega.

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  37. El Modelo Universitario Minerva, promueve la formación académica a través de un enfoque constructivista. Se espera que los alumnos sean capaces de adquirir los conocimientos de una forma integral, en el contexto en el que se desenvuelven. Es importante que como docentes impulsemos el enfoque constructivista en los estudiantes. Para construir el aprendizaje, es necesario que tanto el docente como el estudiante desarrollen competencias. Este conjunto de habilidades, destrezas, capacidades y actitudes se armonizan en aspectos como, la motivación, que es el punto base para lograr el cambio en el proceso del aprendizaje. Lo que llevará a construir un proceso autónomo, actuar en forma propositiva reconociendo la diversidad y aprendiendo de los diferentes puntos de vista.
    Argelia Ríos Posada.
    Química

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  38. El perfil del docente:
    El docente juega un papel muy importante en la construcción del aprendizaje de alumno puesto que tiene el compromiso de potenciar la construcción del conocimiento del mismo, así como su desarrollo integral (generando valores, actitudes, aptitudes, integración de sus capacidades y expectativas como persona). También tiene que crear el docente estrategias que tiene que desarrollar para que se genere la enseñanza-aprendizaje en los alumnos y por supuesto hacer uso de las tic´s para que el conocimiento sea concreto. Otro punto importante del docente es que tiene que generar experiencias de aprendizajes para que los estudiantes desarrollen habilidades y las pongas en práctica en el entorno social en el que viven y de esta forma hacer que tengan los alumnos una conciencia social respecto a los problemas políticos, sociales, culturales y económicos que vivimos día a día y formen un juicio crítico- reflexivo del momento histórico que les ha tocado vivir.
    Nosotros como profesores tenemos que estar comprometidos con la labor que desempeñamos como docentes, puesto que nuestro objetivo primordial es acompañar a los alumnos en la construcción de su conocimiento y que este le pueda servir no solamente en su vida de estudiante sino que sea a nivel personal y para toda su vida. Por ello es importante que nosotros continuamente nos estemos capacitando con la finalidad de que mejore la educación y por consiguiente la calidad de la formación de los estudiantes.

    Sonia Bermúdez Romero.

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  39. El perfil del docente:
    El docente juega un papel muy importante en la construcción del aprendizaje de alumno puesto que tiene el compromiso de potenciar la construcción del conocimiento del mismo, así como su desarrollo integral (generando valores, actitudes, aptitudes, integración de sus capacidades y expectativas como persona). También tiene que crear el docente estrategias que tiene que desarrollar para que se genere la enseñanza-aprendizaje en los alumnos y por supuesto hacer uso de las tic´s para que el conocimiento sea concreto. Otro punto importante del docente es que tiene que generar experiencias de aprendizajes para que los estudiantes desarrollen habilidades y las pongas en práctica en el entorno social en el que viven y de esta forma hacer que tengan los alumnos una conciencia social respecto a los problemas políticos, sociales, culturales y económicos que vivimos día a día y formen un juicio crítico- reflexivo del momento histórico que les ha tocado vivir.
    Nosotros como profesores tenemos que estar comprometidos con la labor que desempeñamos como docentes, puesto que nuestro objetivo primordial es acompañar a los alumnos en la construcción de su conocimiento y que este le pueda servir no solamente en su vida de estudiante sino que sea a nivel personal y para toda su vida. Por ello es importante que nosotros continuamente nos estemos capacitando con la finalidad de que mejore la educación y por consiguiente la calidad de la formación de los estudiantes.

    Sonia Bermúdez Romero.

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  40. Comentario:
    Profesora Karla Ruiz Morán
    Academia de Arte
    En la historia de nuestra universidad se han dado diversos modelos y reformas educativas. El MUM es el modelo universitario que ha intentado cubrir no sólo las exigencias de su contexto socio-cultural y globalizado, sino las exigencias directas de los estudiantes, preparándolos para una mejora en su calidad de vida.
    El MUM no solo ha tomado en cuenta el perfil y el rol del estudiante como constructor del conocimiento sino también el perfil y el rol del facilitador de dicho conocimiento: el docente. El docente desde siempre ha sido un papel importante en el paradigma de la enseñanza-educación, sin embargo la enseñanza tradicional lo convirtió en un ser estricto e inflexible, hoy es aquel que le facilita herramientas que le ayuden a analizar, construcción y organizar su propio conocimiento a partir de una actitud crítica y al mismo tiempo creativa.
    El Modelo Universitario Minerva busca una educación de alto nivel educativo, con calidad humanista siempre situada hacia la búsqueda de un crecimiento social, a partir de la corriente educativa constructivista buscando la individualidad del ser de cada estudiante, logrando entender que cada uno es diferente, piensa diferente y aprende diferente.
    Coincido con el maestro Luis Ángel cuando dice que aun el MUM tiene carencias, tiene errores y posiblemente tenga metas que no se logren, sin embargo, el papel del docente como actor diario de la aplicación del modelo pueda aportar y aplicar nuevas ideas para logar los objetivos planteados por el modelo.

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  41. Comentario:
    Profesora Karla Ruiz Morán
    Academia de Arte
    En la historia de nuestra universidad se han dado diversos modelos y reformas educativas. El MUM es el modelo universitario que ha intentado cubrir no sólo las exigencias de su contexto socio-cultural y globalizado, sino las exigencias directas de los estudiantes, preparándolos para una mejora en su calidad de vida.
    El MUM no solo ha tomado en cuenta el perfil y el rol del estudiante como constructor del conocimiento sino también el perfil y el rol del facilitador de dicho conocimiento: el docente. El docente desde siempre ha sido un papel importante en el paradigma de la enseñanza-educación, sin embargo la enseñanza tradicional lo convirtió en un ser estricto e inflexible, hoy es aquel que le facilita herramientas que le ayuden a analizar, construcción y organizar su propio conocimiento a partir de una actitud crítica y al mismo tiempo creativa.
    El Modelo Universitario Minerva busca una educación de alto nivel educativo, con calidad humanista siempre situada hacia la búsqueda de un crecimiento social, a partir de la corriente educativa constructivista buscando la individualidad del ser de cada estudiante, logrando entender que cada uno es diferente, piensa diferente y aprende diferente.
    Coincido con el maestro Luis Ángel cuando dice que aun el MUM tiene carencias, tiene errores y posiblemente tenga metas que no se logren, sin embargo, el papel del docente como actor diario de la aplicación del modelo pueda aportar y aplicar nuevas ideas para logar los objetivos planteados por el modelo.

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  42. Con respecto a “LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA”
    Por Rodrigo Durana

    Provengo de una familia de docentes, maestros, profesores o como se les quiera llamar; el padre de mi madre fue maestro rural toda su vida, sus hijas (exceptuando a mi madre) son profesoras, de secundaria, normalistas y de licenciatura; la madre de mi padre fue maestra de primaria por más de cuarenta años y sus hijos (exceptuando a mi padre) tienen casi tres décadas como universitarios (de la BUAP). Es obvio que el camino predestinado para mi persona era el de astronauta o profesor. Llevo ya más de nueve años laborando como profesor de literatura en nivel preparatoria y aún no alcanzo a comprender con certeza cómo debe ser la labor del docente.
    Los actuales modelos educativos a nivel nacional, proponen la estandarización del desarrollo académico, en cuanto a los programas y a las estrategias; se deja de lado el concepto básico de que el docente, antes de ser un profesor, es un individuo, con características y conocimientos únicos fruto de la experiencia de su vida; se deja de lado también el hecho de que los alumnos no son iguales, cada uno de ellos tiene sus propias características, y cada grupo, cada institución, cada población, cada estado es diferente entre sí. Es obvio que los modelos no indican unicidad total en cuanto a las estrategias, sería absurdo pensar que se pueda dar la misma clase en un colegio privado de Monterrey y en una escuela pública en la sierra michoacana, sin embargo la idea, el eje que rige la estandarización sí lo propone así. Es más fácil controlar e imponer directrices de consumo a una nación estandarizada, que a una nación diversa. Quizá el eje modélico ideal sería entender que cada grupo y cada profesor es distinto y que en esa variedad se sustente la construcción del conocimiento.
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  43. El cuestionamiento más grande que he tenido en mis pocos años de docente ha sido la implantación de la idea de hacer reflexivo y/o crítico al alumno, hecho que se me hace incongruente y en algunos casos absurdo. En primer lugar el alumno lleva consigo el código moral aprendido o sustraído de su familia, que en algunos casos, la mayoría de ellos, le ha dejado esa labor a Bob Esponja y a los Padrinos Mágicos. En segundo término el país vive enfrascado en una doble moral sobrellevada por un doble discurso en todos los niveles, las elecciones se rigen por simpatía y no por proyectos, se culpa al presidente y a los políticos de todos los males, cuando quien elige al presidente y a los representantes, es la propia ciudadanía. Cómo se le puede pedir a un alumno ser crítico cuando la educación a nivel profesional se le ha restringido a una clase social, lo cual no lo veo mal ni bien (en Europa el acceso a licenciaturas se restringió y se elevó el nivel de la clase obrera); en México el discurso por parte de las secretarias gubernamentales y de la instituciones educativas ante tal situación es falso y engañoso, el acceso a la Universidad pública no está abierto a todos, tiene un costo que en principio ya restringe, y está regido por un examen de resistencia y no de conocimientos o habilidades, un alumno mal alimentado durante su vida no tendrá la misma capacidad de resolver el examen de cinco horas, que un alumno adecuadamente alimentado. Bien se podría decir la verdad y el por qué de tal situación, pero nuevamente y como en casi todo lo que tiene que ver con las instituciones de este país, todo está regido por las directrices Federales y los momentos electorales: no se puede decir tal o cual o cosa porque puede afectar gravemente las tendencias de los votos. Cómo se le pide a un alumno que sea crítico si los estándares que miden los niveles educativos se centran en las habilidades de comprensión de lectura y de resolución de problemas matemáticos, cuando lo importante debería ser qué es lo que leen, cómo lo digieren y cómo lo aplican, al igual que la resolución de problemas, en su vida. Cómo se le pide a un alumno ser crítico si uno mismo como profesor, ciudadano e individuo vive inmerso y es partícipe de la vorágine del doble discurso y la doble moral.
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    R. Durana

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  44. Sin embargo no todo es tan terrible y fatalista, llevo ya más de cinco años laborando en la Preparatoria Emiliano Zapata de la BUAP y debo decir que dicha institución es un oasis (con sus respectivas y marcadas incongruencias, las cuales no mencionaré aquí pues no es el lugar ni el propósito de este texto), en el que, por diversas circunstancias, los alumnos ingresan con muy buenos promedios y con la intención, en la mayoría de los casos, de hacer una buena preparatoria que les permita el ingreso a una licenciatura. La labor administrativa y docente que se realiza, es destacada, a diferencia de otras instituciones, se trabaja, se cumplen los programas establecidos y los resultados están a la vista. Como profesor se puede impartir clases, los alumnos responden, leen, y participan en la construcción de su conocimiento; la formación moral y ética, desde mi perspectiva aún es difusa, pero como mencioné antes, las bases están cimentadas en cada de los hogares de los alumnos. Estoy absolutamente convencido que la Preparatoria debe ser un espacio de formación del individuo de cara a una futura adultez, no sólo en el nivel académico, sino también en el personal, es ahí donde se forjan las amistades y las formas de relacionarse con uno mismo, con el otro y con el contexto de la vida en general; la preparatoria debe ser su segunda casa y no sólo un espacio con aulas donde se imparten clases. La labor aún es titánica, el contexto nacional y mundial son un impedimento para un desarrollo óptimo, pero, mientras exista un alumno con deseos y posibilidades de ser mejor, la tarea seguirá en marcha.
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    R. Durana

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  45. Las funciones de la educación en la sociedad van más allá de la mera educación formal y los conocimientos. La labor de la educación es también la trasmisión de la herencia cultural y valores, pues es a través de la educación que se forman normas de convivencia y se promueven los líderes de la sociedad.

    La función general de la sociedad, es percibida como un proceso en donde se les motiva a los individuos a conservar tradiciones pero a la vez utilizar su cúmulo de conocimientos históricos y vivencias para desarrollar una sociedad.

    A diferencia del modelo tradicional, el Modelo Universitario Minerva, se interesa por la formación de individuos integrales y orienta a los estudiantes a tener un rol activo en su propio aprendizaje y a estar comprometidos con su formación y creatividad. Ésta educación apuesta por la felicidad del ser humano y la armonía con el contexto.

    La labor del docente va mas allá des solo instruir transmitiendo conocimientos. Su labor es también, educar mediante valores, investigar incansablemente los contextos en los que se desenvuelve para así tener la apertura de aplicar las nuevas tendencias educativas y proveer soluciones a la problemática que afecta a sus estudiantes.

    El objetivo es concientizar a los principales actores dentro de la educación, llámense docentes, alumnos o padres de familia y así tomar acciones que conlleven a la práctica de un modelo educacional coherente con nuestras necesidades como sociedad en vías de desarrollo.
    Maribel Jiménez M.

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  46. Según mi apreciación el Modelo Universitario Minerva es algo ambicioso y nos exige cambiar el paradigma de la educación tradicional y cumplir con el rol de profesor investigador, que de por si tenemos asignado, solo que nuestra investigación no se hará únicamente en nuestra área de especialización, debemos abarcar un poco más e investigar en como aprenden (que es diferente a como enseñar) nuestros alumnos, afortunadamente el MUM nos da pautas para realizar dicha investigación pues sin ellas nos perderíamos en tantas corrientes y nos guía hacia el constructivismo social y el humanismo critico, obligándonos a leer un poco de Piaget, un poco de Vigostky, entre otros.
    No hemos de esperar que la Universidad nos proporcione la preparación para realizar dichas investigaciones (que en mi opinión si debería brindarse una introducción al empezar a laborar), necesitamos ser autodidactas, que al fin en nuestro perfil como docente esa competencia debe estar en nosotros, nuestra obligación como docente comprometido es investigar continuamente como mejorar nuestra práctica, olvidándonos del egocentrismo y enfocándonos en las necesidades y capacidades de nuestros alumnos, practicando la reflexión continua para ver aciertos y errores en nuestra practica diaria.
    Elvira M. Meneses Reyes.

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  47. El modelo educativo Minerva nos plantea las bases de una educación más equitativa, incluyente, democrática y con responsabilidad social - que ya en estos tiempos ultramodernos, posmodernos, transmodernos o con el prefijo que se prefiera de lo moderno, es fundamental para la búsqueda de una identidad que aunque decimonónica en la universidad, en este tiempo es necesario estos planteamientos.
    La universidad pública tiene una importante labor para la sociedad pues forma individuos que interactúan dentro de una comunidad, además la determinan. Si las nuevas formas de comunicación han eliminado al sujeto para darle prioridad al discurso, entiéndase éste como cualquier expresión que comunique, entonces el quehacer de la docencia se convierte en una forma de construcción de sujetos en donde no sólo es importante desarrollar habilidades para resolver problemas técnicos sino brindar las herramienta para que los alumnos puedan construir el conocimiento y que éste determine su comportamiento, primero como individuo y luego como miembro de una sociedad.
    Un aspecto importante en la función social de la universidad pública es la formación de una nueva ciudadanía. No sólo se trata de formar alumnos que puedan adaptarse a un contexto social sino que a partir de la construcción de la crítica pueda transformar su contexto.
    Finalmente lo más importante es aplicar este modelo dentro del aula es ahí donde está nuestro compromiso como docentes de esta universidad.

    Gilberto González Morán (Extensión San Martín)

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  48. El modelo educativo Minerva nos plantea las bases de una educación más equitativa, incluyente, democrática y con responsabilidad social - que ya en estos tiempos ultramodernos, posmodernos, transmodernos o con el prefijo que se prefiera de lo moderno, es fundamental para la búsqueda de una identidad que aunque decimonónica en la universidad, en este tiempo es necesario estos planteamientos.
    La universidad pública tiene una importante labor para la sociedad pues forma individuos que interactúan dentro de una comunidad, además la determinan. Si las nuevas formas de comunicación han eliminado al sujeto para darle prioridad al discurso, entiéndase éste como cualquier expresión que comunique, entonces el quehacer de la docencia se convierte en una forma de construcción de sujetos en donde no sólo es importante desarrollar habilidades para resolver problemas técnicos sino brindar las herramienta para que los alumnos puedan construir el conocimiento y que éste determine su comportamiento, primero como individuo y luego como miembro de una sociedad.
    Un aspecto importante en la función social de la universidad pública es la formación de una nueva ciudadanía. No sólo se trata de formar alumnos que puedan adaptarse a un contexto social sino que a partir de la construcción de la crítica pueda transformar su contexto.
    Finalmente lo más importante es aplicar este modelo dentro del aula es ahí donde está nuestro compromiso como docentes de esta universidad.

    Gilberto González Morán (Extensión San Martín)

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  49. Considero que el papel de la universidad es muy impotante en la formación de individuos integrales para nuestra sociedad, que el compromiso de nocotros como docentes de esta universidad es la de formar sujetos con conocimientos, habilidades, actitudes y valores, que sean capaces de construir su aprendizaje con acciones, procesos de acuerdo a su situación socioeconomica,y ayudarles a desarrollar la reflexión, la creatividad y el pensamiento crítico en nuestros alumnos.
    y de acuerdo a nuestro modelo universitario Minerva la aptitud conductuvista de el docente debe de cambiar y ser CONSTRUCTIVISTA, ayudar al alumno para que con sus propias herramientas pueda crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Porque ahora se considera al alumno como al alumno como un ser poseedor de conocimientos que le pertenecen, en base a los cuales habrá de construir nuevos saberes, desarrollando en ellos un conocimento realmente significativo, el papel del docente ahora como guía es muy importante y es un compromiso porque debemos estar preparados y actualizados siempre.

    Adriana Hernández Calva
    Academia de Química

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  50. Silvia Bocanegra Carrillo8 de agosto de 2011, 14:24

    Para tener un juicio del proyecto Minerva es necesario tener antecedentes de proyectos anteriores, el que salio en 1970 de la Reforma Universitaria y el que salio en 1992, el proyecto Fenix nos enseñan a los maestros actuales un tipo de proyecto educativo que cumpliò con las espectativas de la època y que tracendieron por los resultados arrojados, en mi opiniòn estos proyectos fueron òptimos y adecuados, lo que yo puedo decir del proyecto Minerva es que a diferencia de los demàs èste involucra a la sociedad poblana pues forma parte de su contexto, esta caracterìstica lo hace ùnico y trascendental, he trabajado con este proyecto y a mi parecer esta completo y siempre estoy en una constante preparaciòn y actualizaciòn para cubrir la demanda de este programa, ahora que trabajo por competencias continùo preparandome y asimilando informaciòn para facilitarla de forma apropiada a mis alumnos.

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  51. LA FUNCIÒN DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA
    por Marco Antonio Sauce Guarneros
    (Academia de Física de la preparatoria EMILIANO ZAPATA).
    El papel actual del docente universitario va mas alla de solo impartir su materia,ademas de ser un facilitador del conocimiento dede ser un promotor del mismo, debe estar comprometido con la sociedad para contribuir en la formaciòn de mejores ciudadanos para que exista una sana convivencia entre ellos y que mejor que esto se de dentro del seno de la propia Universidad, la universidad no ha perdido su caracter pùblico, actualmente se ha vuelto un tanto elitista, recuerdo cuando era estudiante de la FCFM habia puestos de tortas, comprabamos tortas de papas y los que tenian mas lana compraban de milaneza, hoy, en ese mismo lugar se encuentra un italian cofee. Sigue siendo pùblica y no debemos desaprovechar como docentes el contribuir a formar estudiantes criticos, reflexivos y utiles para la sociedad.Siempre que existe un cambio de paradigma deben hacerse adecuaciones, estoy de acuerdo que el constructivismo es el modelo educativo a seguir, ya que nuestro cerebro asi aprende, relaciona informacion vieja con nueva para construir el conocimiento; el modelo por competencias hace adecuaciones dependiendo del entorno.

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  52. LA FUNCION SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA
    POR Marco Antonio Sauce Guarneros, Academia de Física, Preparatoria Emiliano Zapata, BUAP).

    La funcion del docente en la Universidad,es la de ser un facilitador del conocimiento, pero de acuerdo a la evolución de los modelos educativos su funciòn se extiende a ser un monitor del conocimiento, en este proceso se involucra la creatividad del docente para crear ambientes de aprendizaje, su experiencia tanto profesional como laboral y su interrelacion intercultural para con la sociedad. En el MUM el constructivismo es el modelo a seguir, las competencias son adecuaciones que uno como docente tiene que incorporar con su diario actuar para contribuir a la formacion de mejores profesionistas comprometidos con la sociedad y sobre todo que sean ùtiles para con ella misma.
    Marco antonio Sauce Guarneros

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  53. LA FUNCION SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA
    POR Marco Antonio Sauce Guarneros, Academia de Física, Preparatoria Emiliano Zapata, BUAP).

    La funcion del docente en la Universidad,es la de ser un facilitador del conocimiento, pero de acuerdo a la evolución de los modelos educativos su funciòn se extiende a ser un monitor del conocimiento, en este proceso se involucra la creatividad del docente para crear ambientes de aprendizaje, su experiencia tanto profesional como laboral y su interrelacion intercultural para con la sociedad. En el MUM el constructivismo es el modelo a seguir, las competencias son adecuaciones que uno como docente tiene que incorporar con su diario actuar para contribuir a la formacion de mejores profesionistas comprometidos con la sociedad y sobre todo que sean ùtiles para con ella misma.
    Marco antonio Sauce Guarneros

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  54. Carlos G. Corona Trejo8 de agosto de 2011, 14:53

    Este modelo me parece trascendental, ya que desde mi punto vista además de proponer la convivencia entre profesor y alumno contribuye a la consolidación de valores, criterios y la responsabilidad, lo cual considero correcto ya que esto mismo proporcionara al alumno una generación de cultura de auto aprendizaje.
    Me parece acertado que actualmente se pretenda que el profesor no solo sea un proveedor de conocimientos sino un guía, un facilitador que alentara al alumno a su desarrollo integral con una visión responsable de acuerdo a las necesidades de su entorno social. Considero que esto traerá resultados apropiados en un futuro para la sociedad en la que los alumnos de hoy serán ciudadanos con responsabilidad y criterio ante los problemas que se les presenten.

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  55. LA FUNCION SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA
    POR Marco Antonio Sauce Guarneros, Academia de Física, Preparatoria Emiliano Zapata, BUAP).

    La funcion del docente en la Universidad,es la de ser un facilitador del conocimiento, pero de acuerdo a la evolución de los modelos educativos su funciòn se extiende a ser un monitor del conocimiento, en este proceso se involucra la creatividad del docente para crear ambientes de aprendizaje, su experiencia tanto profesional como laboral y su interrelacion intercultural para con la sociedad. En el MUM el constructivismo es el modelo a seguir, las competencias son adecuaciones que uno como docente tiene que incorporar con su diario actuar para contribuir a la formacion de mejores profesionistas comprometidos con la sociedad y sobre todo que sean ùtiles para con ella misma.
    Marco antonio Sauce Guarneros

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  56. la BUAP debe crear grupos multidisciplinarios enfocados en la solución de los problemas del país sustentados en proyectos académicos - sociales realizados fuera del aula.
    La educación que se imparte en la Universidad debe ir enfocada en crear ciudadanos participativos, reflexivos, creativos y criticos que contribuyan al progreso social.
    El modelo educativo que se propone para la BUAP pretende la formación integral y pertinente del/la estudiante y por lo tanto, se basa en un enfoque constructivista, con orientación sociocultural, que retoma y se enriquece con las principales aportaciones del humanismo crítico.
    Por otra parte, los docentes deben tener y adquirir caracteristicas que los ayuden a crear ambientes de aprendizaje, promocion de la construccion del conocimiento, debe ser organizado, entre otras para estar acorde a estos "nuevos" paradigmas
    Ricardo Valderrama Valdez
    Informatica

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  57. Pascual Vicente Muñoz8 de agosto de 2011, 18:54

    El MUM plantea que es importante que el alumno se forme no sólo como un ser productivo, sino como un ser social. De esta manera, enriquecerá con sus saberes a todos los que le rodean, al mismo tiempo que, sea capaz de resolver problemas de su entorno laboral con las herramientas que le fueron dadas en su formación escolar.
    Es un alto compromiso para la calidad de nuestra enseñanza en estudiantes de nivel media superior. Implica analizar la realidad sociocultural de los alumnos y enfatizar en los programas educativos. En primordial, proponer soluciones educativas que nos lleven a una mejor enseñanza, más completa, critica y reflexiva en los estudiantes.
    En todo este proceso la responsabilidad del profesor es muy grande debido a que las competencias docentes van más allá de los objetivos de las diferentes asignaturas de nuestro plan de estudio y constituyen espacios educativos complejos que responden a las exigencias del mundo actual. Se deben considerar que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. De este modo, se dará el soporte que se requiere para construir una base sólida de conocimientos y de ciertas habilidades, las cuales se integran para un mismo propósito en un determinado contexto.
    Pascual Vicente Muñoz

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  58. El Modelo Universitario Minerva fue en su momento creado para las necesidades de un momento histórico determinado pues corresponde a las tendencias que en ese momento eran parte fundamental del país y de las políticas que para ese momento eran de vital importancia cubrir y como parte de las exigencias que se solicitaban como el perfil del alumno e inclusive del docente, este modelo está basado en el constructivismo sociocultural el cual plantea como se va construyendo el aprendizaje donde el alumno de forma activa y global se apropia del mismo mientras que el papel del profesor es de mediador.

    Aunado a este modelo teórico se incluye el humanismo crítico donde se promueve la autorrealización del individuo y en cuya estructura curricular se promueven ejes que garanticen los mejores resultados y el alcance de los objetivos planteados dentro de dicho modelo curricular, para ello es necesario recordar que este modelo incluye ubicar el currículo transversal donde la finalidad es la finalidad holística que propone esta transversalidad donde los valores y la responsabilidad son fundamentales a destacar en la formación del sujeto.

    Para el Nivel Medio Superior el MUM considera el establecimiento de un tronco común cuyo objetivo es brindar una orientación educativa que consolide y le permita al alumno egresado acceder de forma adecuada al nivel superior o incorporarse al mundo del trabajo.

    En esta actualidad que nos invade, la propuesta es un Modelo por Competencias, de la misma forma que el Modelo Minerva este nuevo modelo trata de dar solución a las exigencias actuales que se plantean a nivel nacional, existen cambios en algunos aspectos sin embargo no se contraponen de forma drástica de hecho podría decirse incluso que ya existían ciertos elementos desde el modelo anterior que en el actual se retoman ejemplo de ello es el Marco curricular donde el MUM desde sus inicios como propuesta es contribuir a que el estudiante genere la construcción de su conocimiento para la autorrealización y en el modelo por Competencias de la misma forma se pretende esa autorrealización creando un Modelo Común en todo el Nivel Medio Superior para que de esa forma el estudiante podrá iniciar su educación en Puebla por ejemplo y concluirla en Zacatecas.

    A este modelo se le agregan nuevas propuestas ejemplo de ello son las competencias especificas tanto para el estudiante como para el docente para este primero son 11 básicas y para el segundo son 8 que debe ir desarrollando a lo largo de su formación y que darán como finalidad el perfil del estudiante de NMS.
    Cabe mencionar que como en todo modelo es necesario tener muy claros los procesos de evaluación del mismo, en el MUM la evaluación tomo un tiempo para poder centrarse en la finalidad que se buscaba ahora en el modelo por competencias se propone también una evaluación pero creo que es necesario que desde la práctica y después de algún tiempo se evalúa si se ha llevado a cabo de forma concreta y objetiva en necesario recordar que todos los modelos no son¿ únicos ni terminados siempre son factibles a cambios y mejoras que lo lleven a la mejor concreción y por el bien estar de los estudiantes que es en ellos donde se centra la finalidad del quehacer docente que es lo que día a día se debe tener siempre presente.

    Por Julia Tepoz Pavon

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  59. Pascual Vicente Muñoz8 de agosto de 2011, 19:22

    El MUM plantea que es importante que el alumno se forme no sólo como un ser productivo, sino como un ser social. De esta manera, enriquecerá con sus saberes a todos los que le rodean, al mismo tiempo que, sea capaz de resolver problemas de su entorno laboral con las herramientas que le fueron dadas en su formación escolar.
    Es un alto compromiso para la calidad de nuestra enseñanza en estudiantes de nivel media superior. Implica analizar la realidad sociocultural de los alumnos y enfatizar en los programas educativos. En primordial, proponer soluciones educativas que nos lleven a una mejor enseñanza, más completa, critica y reflexiva en los estudiantes.
    En todo este proceso la responsabilidad del profesor es muy grande debido a que las competencias docentes van más allá de los objetivos de las diferentes asignaturas de nuestro plan de estudio y constituyen espacios educativos complejos que responden a las exigencias del mundo actual. Se deben considerar que los conocimientos por sí mismos no son lo más importante sino el uso que se hace de ellos en situaciones específicas de la vida personal, social y profesional. De este modo, se dará el soporte que se requiere para construir una base sólida de conocimientos y de ciertas habilidades, las cuales se integran para un mismo propósito en un determinado contexto.

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  60. Es a través de la educación que se configuran en los ciudadanos los valores democráticos que orientan su conducta y definen su posición frente a realidades concretas. El reconocimiento de la dignidad humana propia y de los demás, la aceptación de la diversidad, la tolerancia, la igualdad, la honestidad, la responsabilidad, la participación, son valores de la cultura democrática producto del aprendizaje social que al entenderlos, aceptarlos y tomarlos para sí, se convierten en pautas de conducta que propician una mayor práctica y demanda de democracia. La educación, pues, resulta clave en la consolidación y perfeccionamiento de esta.
    En un contexto social caracterizado por su turbulencia e incertidumbre, donde las realidades sociales, culturales, políticas, económicas, y desde luego las relacionadas con la educación se transforman aceleradamente por cuestionarse su eficacia, se plantea la urgencia de abordar las problemáticas cotidianas surgidas de la convivencia en el escenario escolar; con reflexiones sobre el “saber”, “el hacer” y el “ser” docente, a fin de generar innovaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje del hombre no sólo del presente, sino del futuro.
    Acorde a los planteamientos que surgen día con día, resulta imposible referirse a la docencia sin la luz de la educación, entendida en este trabajo como un proceso social permanente, consciente e inconsciente que involucra todas las etapas, esferas y actividades de la vida, mediante el cual es posible desarrollar las potencialidades humanas en busca de crecimiento, bienestar y felicidad. Considero que el Modelo Universitario Minerva plantea posibilidades de transformación a través de un planteamiento distinto en la educación. La pregunta que me parece fundamental es: ¿Cómo se está interpretando y entendiendo esta nueva propuesta pedagógica por parte de los docentes? ¿Qué hacemos nosotros para llevar acabo transformaciones en nuestros estudiantes? Y sobre todo, ¿Qué estamos dispuestos a hacer?

    Maribel Esperón Pintos
    Academia de Lenguaje

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  61. COMENTARIO DEL MODELO MINERVA Y EN PARTICULAR EL PERFIL DEL DOCENTE EN EL MUN.
    PROFA: FANNY GONZÁLEZ ZAVALETA.

    La función social de la universidad pública según el MUM: La universidad tiene la obligación de dar servicio de educación a cualquier tipo de persona sin depender de donde venga o que situación económica tenga.
    El modelo educativo – académico del MUM: es la manera de ver, planear, describir, comprender interpretar y explicar el fenómeno de la educación en tanto expresión cultural como e interés subjetiva. El modelo educativo pretende la formación de integral y pertinente delos estudiantes con base a enfoques constructivos, orientación sociocultural y enriquezca aportaciones del humanismo crítico.
    La estructura curricular del MUM: el propósito y objetivo es la relación que guarda con la sociedad. Para la estructura del MUN se tiene el currículo correlacionado: relación entre dos o mas materias sin destruir los imites de las mismas; currículo transversal: debe abordar todas las áreas en torno a ejes articuladores que recorren e impregnan todo el currículo y deben estar presentes en acciones y situaciones concretas en el desarrollo del mismo.
    La vinculación y la integración social: La formación de individuos con la capacidad de intervenir en su entorno social, mediante políticas educativas que permita generar proyectos de impacto social para que comprendan la importancia de los principios y valores en el desarrollo organizado de la sociedad.
    Las características de un docente en el modelo Minerva son: Un profesor que actué como promotor, organizador y mediador potencial para el desarrollo integral del estudiante. Que tenga una preparación de acurdo a la asignatura q impartirá, así como preparación didáctica-pedagógica para diseñar y propiciar ambientes de aprendizaje. Que respete las características del estudiante y construya conocimientos, integración social y capacidad de adaptación. Que sea un mediador esencial entre el saber sociocultural y los procesos de apropiación de los estudiantes. Que genere actividades que propicie la enseñanza aprendizaje para el estudiante. Que el docente trabaje para que haya un respeto y empatía con los estudiantes. Que sea cooperativo y autocritico en los grupos colegiados a los que pertenece.

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  62. En las últimas décadas el modelo educativo en el país ha pasado por varios cambios y reformas, modificando sustancialmente los roles de los maestros y alumnos. Las necesidades, obligaciones, oportunidades y herramientas de estos actores también se han visto modificados. Ante esta situación surge el MUM, modelo que pretende la formación integral y pertinente del estudiante basado en un enfoque constructivista, con orientación sociocultural, que retoma y se enriquece con las principales aportaciones del humanismo crítico.
    Como docentes debemos estar dispuestos a cumplir con nuestro papel. Es necesario tomar un rol de mediador, el cual planifica, plantea y expone las actividades y habilidades a aprender.
    Considero que el MUM es un adecuado esfuerzo por mejorar la educación, y que representa un gran reto para directivos, docentes y estudiantes por lo que el cambio tomará algunos años para tener resultados visibles, ya que será necesario esperar que una o más generaciones de alumnos hayan cruzado todo el proceso.

    José Angel López O.

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  63. José Angel López Osio8 de agosto de 2011, 23:25

    En las últimas décadas el modelo educativo en el país ha pasado por varios cambios y reformas, modificando sustancialmente los roles de los maestros y alumnos. Las necesidades, obligaciones, oportunidades y herramientas de estos actores también se han visto modificados. Ante esta situación surge el MUM, modelo que pretende la formación integral y pertinente del estudiante basado en un enfoque constructivista, con orientación sociocultural, que retoma y se enriquece con las principales aportaciones del humanismo crítico.
    Como docentes debemos estar dispuestos a cumplir con nuestro papel. Es necesario tomar un rol de mediador, el cual planifica, plantea y expone las actividades y habilidades a aprender.
    Considero que el MUM es un adecuado esfuerzo por mejorar la educación, y que representa un gran reto para directivos, docentes y estudiantes por lo que el cambio tomará algunos años para tener resultados visibles, ya que será necesario esperar que una o más generaciones de alumnos hayan cruzado todo el proceso.

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  64. El MUM es un proyecto basado en una educación basada en competencias, donde el profesor debe ser un facilitador del conocimiento y debe formar en el alumno a un ser responsable e independiente para que pueda así generar conocimiento a través de su entrono social.
    Es decir debemos plantear primero las necesidades y problemas que rodean a los alumno para poderlos envolver en ellos.
    Por otra parte la capacitación del docente es la parte fundamental de todo este modelo ya que así podremos actualizar el conocimiento no solo académico sino profesional ya que así lo requiere la sociedad.
    En cuanto a la vinculación de la BUAP con las MYPIES es realmente interesante sin embargo debe cuidarse al estudiante ya que para las empresas las prácticas profesionales siempres serán mano de obra todavía más barata.
    Y si en realidad falta mucho por vincular programas a nivel profesional enfocados hacia las industrias.
    Sin embargo si es preocupante que todo esté encaminado hacia generación de empresas porque está faltando una parte fundamental que es el sentido humano del estudiante.
    Creo que si hay que sencibilizar a los estudiantes para que no pierdan el espíritu de ser Universitarios.

    Ma. Guadalupe Martínez López
    Academia de Biología

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  65. EL MUM es un modelo basado en competencias en el cual el papel que desempeña el docente conlleva a una gran responsabilidad ya que se convierte en un facilitador del conocimiento hacia el alumno, debe estar enconstante cpacitación y pendiente del entorno social.
    En donde el alumno debe conocer su entorno problemas y necesidades de su comunidad para que el pueda participar en el mejoramiento de ésta, no creo que sea muy benéfico para los estudiantes que se vincule tanto en prácticas profesionales con las empresas debido a que para éstas un estudiante siempre será mano de obra tadavía más barata, si realmente se quiere beneficiar al estudiante deberian crear plazas para que tengan un lugar donde trabajar después de realizar sus practicas profesionales.
    En cuanto a la tarea docente es neesario que no solo se actualicen en cuanto a educación sino }profesionalmente para que así todos los compañeros tengan y conozcan el pertenecer a una empresa para poder emprender proyectos de mejora que impacten en la sociedad y a nivel industrial.

    Ma. Guadalupe Martínez López
    Biología

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  66. Desde un punto de vista general, considero que el Modelo MUM plantea de manera clara los paradigmas filosóficos que debieran enmarcar al fenómeno educativo desde una perspectiva social, y que no se pierda esa perspectiva al responder a intereses económicos, políticos, culturales, etc.
    si embargo, percibo ciertas contradicciones epistémicas en su propio diseño curricular, ya que mientras el Constructivismo se basa en una relación de interacción entre el sujeto y el objeto de conocimiento, en donde el sujeto visto com estudiante, aprende mediante el método clínico que se basa en preguntas y respuestas guiadas por el docente, en contradicción al enfoque epistémico sociocultural de la teoría de Vigotsky, la relación entre sujeto y objeto media una relación dialéctica que permite una transformación real, propiciando que los conociemientos se construyan en la relación social. Por otro lado, el Humanismo Crítico presenta una enque epistémico más a fin a ésta última teoría, debido a que tiene una visión holística pensada en la interacción social.
    Por tanto, desde mi perspectiva, resulta más congruente que convergan los dos últimos ejes, que el primero.
    si bien no se puede desdeñar el constructivismo, sus categorías filosóficas están más cercanas a las corrientes filosóficas estructuralistas-funcionalistas, donde el estudiante aprende mediante estructuras perdiendo la concepción de totalidad, en cambio la teoría de Vigotsky tiene com base principal el concepto de totalidad, el cual le sirve para dilucidar su realidad y los diferetnes planos de la misma.
    por otro lado, pareciera que plantea diversas estructuras curriculares que en la práctica resultan difíciles de relacionar. Probablemente el diseño curricular que plantea el MUM, pudiera ser permisible al enfoque epistemológico de relación dialéctica bajo el modelo curricualr modular y por objetos de transformación, debido a que los modulos son un conjunto de temas que van relacionados entre sí y no por conocimientos aislados que no le significan nada al estudiante, y al ser por objeto de transformación existe la posibilidad de que los perfiles de egreso puedan ser verdaderos sujetos de cambio y transformación social.
    Arely Xcaret Melo Vera
    Academia de Lenguaje

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  67. El proyecto de nueva Reforma educativa-académica es la respuesta crítica y creativa de la Comunidad Universitaria de la BUAP a las exigencias de transformación que demandan las nuevas condiciones económicas, político-sociales y culturales en el nivel nacional y en el internacional. La propuesta es novedosa porque el proyecto pretende adaptar para la BUAP las innovaciones educativas y pedagógicas más destacadas en el mundo, haciendo énfasis en la dimensión sociocultural nacional y regional que conlleva el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos establecidos en el Modelo Universitario Minerva (MUM) son bastante ambiciosos, sin embargo, está llena de ambigüedades, errores y omisiones (como por ejemplo la pobre atención que se le da al bachillerato universitario en los documentos que integran la reforma), aspectos que deberían ser remediables mediante una revisión a conciencia del proyecto. Hay aspectos que difícilmente mostraran resultados a mediano plazo como por ejemplo el de la cobertura, sobre todo porque involucran una mayor inversión económica por parte de nuestra Universidad y por parte de los distintos niveles de gobierno.
    Recientemente se realizó la adecuación del MUM al modelo por competencias implementado por el gobierno federal, la muy famosa RIEMS. En algunos puntos los modelos son contradictorios, además de que la RIEMS tiene muchos puntos débiles, uno de ellos es el de pretender aplicar la copia de un modelo educativo operado en países con condiciones socio-económico-políticas muy distintas a las de nuestro país. Para no caer en reformas educativas gubernamentales pasajeras y sin escrúpulos, es importante tener claro cuál es la principio toral del modelo Minerva (constructivismo sociocultural y humanista) que toma en cuenta a todos los actores tanto internos y externos como seres humanos y no como autómatas programables.
    Las críticas al modelo Minerva pueden ser inconmensurables, pero el objetivo no es ahogarse en un vaso de agua, lo que nos debe interesar como formadores es realizar nuestra labor con profesionalismo y sin prejuicios, no se puede ser asumir una posición crítica sin antes asumir una posición comprometida con nuestro trabajo. Para alcanzar el perfil docente ideal como lo marca el modelo, debemos dominar cabalmente nuestra materia de trabajo, mantener una formación permanente y pertinente, lograr una autonomía profesional que nos permita tomar decisiones informadas, evaluarnos críticamente, trabajar en conjunto con nuestros colegas y lo más importante, poner en práctica los valores que deseamos inculcar en nuestros alumnos, no hay mejor forma de enseñar que con el ejemplo. Además de atender nuestra preparación, y fomentar el aprendizaje, debemos entablar una mejor relación maestro-alumno, investigar las condiciones sociales y económicas en que se desarrollan, sus necesidades como individuo y sus aspiraciones, todo esto para alcanzar la creación de un ambiente propicio que motive su desarrollo holístico.

    Fco. Javier Morales-Hernández
    Academia de Física

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  68. El alumno, de acuerdo al modelo MUM, debe formarse no solamente como un ser productivo, sino como un ser social. El objetivo de una formacion integral del alumno es entonces la tarea de todo docente. El modelo MUM deberia replantear su modo de accion, haciendo mas concreta la vision del modelo al aula de clases. El alumno enriquecerá sus saberes y sera capaz de resolver problemas de su entorno laboral y social solo si su formacion ha sido bien encaminada. Si es una obligacion el exito de la empresa, deberia ponerse un enfasis al modo de accion del modelo universitario, pues la forma en la que se determina la funcionalidad y conveniencia de algun plan(en cualquier area) es el tiempo y el empeño en llevarlo a cabo.

    Ivan Fuentecilla Carcamo
    Academia de Fisica

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  69. El modelo educativo de la buap pretende centrarse en el estudiante para que sea el agente activo del proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollando una formación integral de conocimientos, habilidades del pensamiento y actitudes éticas. Esta formación integral obliga al docente a reconocer que el estudiante es activo y constructor de significados, que el proceso depende de muchas condiciones motivacionales, de sus expectativas y un edo. mental… desarrollando un pensamiento crítico y creativo –un pensamiento complejo-, e insiste en algunos ejes centrales: perspectiva sociocultural del conocimiento, habilidades del pensamiento complejo, la dimensión cooperativa…

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  70. El modelo educativo de la buap pretende centrarse en el estudiante para que sea el agente activo del proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollando una formación integral de conocimientos, habilidades del pensamiento y actitudes éticas. Esta formación integral obliga al docente a reconocer que el estudiante es activo y constructor de significados, que el proceso depende de muchas condiciones motivacionales, de sus expectativas y un edo. mental… desarrollando un pensamiento crítico y creativo –un pensamiento complejo-, e insiste en algunos ejes centrales: perspectiva sociocultural del conocimiento, habilidades del pensamiento complejo, la dimensión cooperativa…
    itzel

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  71. El modelo educativo de la buap pretende centrarse en el estudiante para que sea el agente activo del proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollando una formación integral de conocimientos, habilidades del pensamiento y actitudes éticas. Esta formación integral obliga al docente a reconocer que el estudiante es activo y constructor de significados, que el proceso depende de muchas condiciones motivacionales, de sus expectativas y un edo. mental… desarrollando un pensamiento crítico y creativo –un pensamiento complejo-, e insiste en algunos ejes centrales: perspectiva sociocultural del conocimiento, habilidades del pensamiento complejo, la dimensión cooperativa…
    itzel

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  72. María Luisa Torija Alvarez10 de agosto de 2011, 17:34

    El sistema educativo mexicano durante los últimos años ha crecido considerablemente, por lo que entre otras cosas se requiere reestructurar el diseño curricular para dar respuesta a las necesidades sociales, políticas, económicas y culturales de la sociedad en que vivimos, ya que la educación es uno de los factores determinantes en el desarrollo del país.

    El MUM surge como respuesta a las diversas necesidades y contribuye al logro de los objetivos socialmente válidos, para lo cual la educación se tuvo que replantear, en todos los ámbitos: en lo escolar y lo extraescolar, desde el nivel medio superior hasta el nivel superior, buscando una proyección tanto local como internacional.

    Si bien es cierto que mucho de esta reforma curricular está explícito, también hay mucho de ello implícito, lo que genera dudas e incertidumbre, en donde el docente es el que tiene gran responsabilidad en que se de cumplimiento a los objetivos y sustento del MUM, lo cual no es tarea fácil, en primer lugar por el desconocimiento del modelo, en segundo por la propia área de formación del docente, y en tercer lugar por el contexto escolar, ya que dentro del MUM el docente es pieza clave considero que se requiere de un curso de inducción o formación para que se pueda dar cabal cumplimiento a dicho modelo.

    Por otra parte me parece importante que el MUM rescate y fomente la formación integral del estudiante, y considere un modelo centrado en él con un enfoque constructivista sociocultural y humanista, partiendo de que el ser humano es un ser biopsicosocial.

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  73. María Luisa Torija Alvarez10 de agosto de 2011, 17:40

    El sistema educativo mexicano durante los últimos años ha crecido considerablemente, por lo que entre otras cosas se requiere reestructurar el diseño curricular para dar respuesta a las necesidades sociales, políticas, económicas y culturales de la sociedad en que vivimos, ya que la educación es uno de los factores determinantes en el desarrollo del país.

    El MUM surge como respuesta a las diversas necesidades y contribuye al logro de los objetivos socialmente válidos, para lo cual la educación se tuvo que replantear, en todos los ámbitos: en lo escolar y lo extraescolar, desde el nivel medio superior hasta el nivel superior, buscando una proyección tanto local como internacional.

    Si bien es cierto que mucho de esta reforma curricular está explícito, también hay mucho de ello implícito, lo que genera dudas e incertidumbre, en donde el docente es el que tiene gran responsabilidad en que se de cumplimiento a los objetivos y sustento del MUM, lo cual no es tarea fácil, en primer lugar por el desconocimiento del modelo, en segundo por la propia área de formación del docente, y en tercer lugar por el contexto escolar, ya que dentro del MUM el docente es pieza clave considero que se requiere de un curso de inducción o formación para que se pueda dar cabal cumplimiento a dicho modelo.

    Por otra parte me parece importante que el MUM rescate y fomente la formación integral del estudiante, y considere un modelo centrado en él con un enfoque constructivista sociocultural y humanista, partiendo de que el ser humano es un ser biopsicosocial.

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  74. Comentario de
    Valeria Cano Aldaco
    Academia de Psicología
    Dentro de las funciones del Estado se encuentra la de proporcionar la seguridad de la vida en un sinfín de aspectos. Tiene la responsabilidad de asegurar que los jóvenes encuentren las oportunidades necesarias para realizarse en la vida adulta. Es por esto que el estado debe proporcionar las herramientas educativas necesarias para que los estudiantes tengan las mejores oportunidades. A lo largo de la historia los gobiernos han visto que la constante modificación de los planes de estudio así como la currícula en general tomen en cuenta las necesidades biopsicosociales de los jóvenes.
    Debe haber una responsabilidad de centrar en el contexto más cercano, las soluciones que conformen una vida plena e incluso feliz.
    Pero de manera práctica y cotidiana y a pesar de
    los constantes cambios en los modelos educativos, nos corresponde como profesores, ejercer con toda conciencia en el compromiso adquirido con nuestra profesión.
    Es importante darle cabida a los modelos vigentes pero considero que esto no funciona si nosotros mismos no generamos la congruencia en nuestro quehacer docente.
    El MUM propone el desarrollo de estudiantes integrales, críticos y conscientes de su entorno. Pero, ¿somos nosotros profesores integrales, críticos y conscientes de nuestro entorno? Somos personas congruentes y comprometidas con nuestra sociedad?
    Me parece que el cuestionamiento es necesario para adentrarnos en la función generadora de un cambio social y de aprendizajes significativos en nuestros alumnos. Nuestro compromiso debe ser más allá del MUM, más allá de cualquier modelo educativo.
    Los fundamentos del Modelo Universitario Minerva son válidos y funcionales, siempre y cuando nuestro compromiso los secunde y los conforme en situaciones reales y cotidianas.

    Valeria Cano Aldaco

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  75. Buenas noches compañeros.
    Modelo educativo – académico.
    Los principios asociados a la concepción constructivista del aprendizaje mantienen una estrecha relación con los de la educación basada en competencias. Este enfoque constituye una de las opciones más variables para lograr la vinculación entre la educación y el sector productivo profesional.
    Es necesario destacar que el desarrollo de las competencias se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integral, recursos que se consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones o contextos.
    Considerando la importancia de que el docente planee y despliegue con libertad su experiencia y creatividad para el desarrollo de las competencias consideradas en los programas de estudio y especificadas en los resultados de aprendizaje.
    LIC. SUSANA PAREDES DOMÌNGUEZ
    ACADEMIA DE LENGUA EXTRANJERA

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